Idéias que dão certo em escolas públicas

Por que é tão difícil cumprir leis no Brasil?

2011-10-26T17:36:00.000-03:00

Apenas um exemplo qualquer: As leis de trânsito.

Em Belém do Pará, ninguém em sã consciência atravessa uma pista sem ter a certeza que não vai ser atropelado, mesmo caminhando pela faixa de pedestre. Por que? Desconfiança se as leis serão obedecidas.

Vamos imaginar algo "dificílimo de acontecer": que alguém seja atropelado nesta avenida, repito avenida Independência entre Mario Covas e Augusto Montenegro. Quem descumpriu a lei?

Com a palavra os contribuintes:

Fala do pedestre:

_Mano, eu quero atravessar! sou prioridade de acordo com a lei.

A fala do Motorista:

_Vi a placa mais não pude parar, primeiro, porque não sei se o motorista que vem atrás conhece a lei, e me bata por trás.

Segundo, porque não há faixa pintada no chão. Pelo sim, pelo não já passei!

Com a palavra os "responsáveis" em comprar a tinta e pintar o chão...:

A propósito... sabem aquele cruzamento entre av Independência e a Augusto Montenegro? Quem vem no sentido Júlio César para Augusto Montenegro fica na dúvida se deve virar a direita para a Augusto Montenegro mesmo com o sinal vermelho logo ao lado, não é mesmo?

Pois é, ao ver o condutor da frente seguir virando à direita olhei para o sinal, para os guardas que estavam por perto, para um possível pedestre tentando atravessar e resolvi virar a direita. Subitamente ouvi um apito que doeu na alma. Parei logo à frente, desci e perguntei aos guardas responsáveis pela fiscalização do cumprimento das leis se é permitido ou não virar à direita com o sinal vermelho... Eles disseram que é permitido e que o apito não era para mim, mas para o motociclista que havia passado pela ciclofaixa. Ufa! suspirei: Que bom!

Quanto a regra de transito... descobri que ela se aplica normalmente nos nos Estados Unidos, mas no Brasil fiquei na dúvida se o código de trânsito dá respaldo a essa situação mesmo tendo uma faixa de pedestre à frente.

Procurarei na lei...

Faixa de pedrestre... leis.... hum.
Post, Fotos e edição: Eric

Solução para o entroncamento -Belém

2011-10-17T21:01:00.002-03:00

Analisando o "pobrema" que vivenciamos diariamente no trânsito de Belém, veio-me a seguinte questão: será que ninguém pensou um projeto realmente sério para o nosso entroncamento? E como lazer resolvi pesquisar a respeito para ter base para ensaiar um desenho através do programa google sketchup, que já utilizo para pequenos projetos, claro que de forma amadora.

Nesta pesquisa descobri matérias interessantes sobre o bendito. Vou destacar dois blogs que tratam destes assuntos:

1-http://transitoblm.blogspot.com/2009/12/entroncamento-de-autista.html

2 -http://blogdoimovel.blogspot.com/2010/09/novo-viaduto-1-para-desafogar.html

Depois que vi o projeto que está no 2º blog- de Salomão Mendes, desisti de planejar a respeito. Vejam que idéia interessante, confiram mais detalhes no seu blog. Pelo que entendi os autores deste novo projeto são: José Bassalo, Flávio Campos e Euler Sizo

Novembro - Oficinas no nte, incluindo a de blog

2011-10-05T14:16:00.002-03:00

Estão abertas as inscrições para nossas oficinas de tecnologias aplicadas à educação, saiba mais aqui. Nossa oficina, a de blog será nos dias - 08 , 10, 16 e 17 de novembro.

Venha aprender a utilizar um blog de forma pedagógica.

Inscrição: pelo telefone 3295.8758 ou direto no NTE Ananin.

I encontro de Rádio Escola de Ananindeua

2011-08-22T14:48:00.001-03:00

No próximo dia 25 de agosto de 2011 o Núcleo de Tecnologia Educacional de Ananindeua – Nte Ananin estará realizando o seu Iº Encontro de Rádios Escolares: Pororoca Sonora. O evento tem por objetivo fomentar a inter-relação dos sujeitos, escola/comunidade, educador/educando, no planejamento e execução de ações educativas, culturais e sociais através das Rádios Escolares.

A programação também contará com Oficinas Teórico Práticas de Rádio na Educação procurando fornecer subsídios para que as escolas da rede pública de Ananindeua implementem a utilização da linguagem radiofônica nos processos didático-pedagógicos.

O Encontro será uma grande oportunidade para a socialização de experiências com o uso da Rádio na Educação: dificuldades, desafios e êxitos alcançados por escolas que já possuem uma jornada nesta área.

O Evento acontecerá no Auditório da Escola Antonio Gondin Lins, na Cidade Nova VI, s/n.

Programação

1º Dia - 25/08/2011

16h – Início / Abertura

16:20h – Palestra Rádio Web SEDUC

16:50h – Intervalo

17h – Relato de Experiência Escolas:

Escola Izabel Amazonas

Escola Luiz Nunes Direito

Escola Maria Antonieta Serra Freire

17:30h – NTE Ananin:

- Apresentação da Proposta do Pororoca Sonora

- Apresentação da Rádio WEB Ananin

18:00h – Encerramento

Oficinas:

Dias 30, 31 de 08 e 1º de 09 de 2011

Horário: Turma A – 09:00h às 12:00h

Turma B – 15:00h às 18:00h

Local: Nte Ananin – Escola Antonio Gondin Lins

Informações: http://nteananindeua.blogspot.com

Fone: 3295 8758

Eric

Não compre nada sem consultar este site

2011-08-19T18:05:00.000-03:00

Por pouco faria uma grande besteira, iria comprar uma marca de telha que está dando muita dor de cabeça a clientes inexperientes. Eu seria mais um desses se não tivesse encontrado este site. http://www.reclameaqui.com.br/. Lá você vai encontrar injustiças, reclamações de clientes muito exigentes, mas fazendo a devida filtragem, você terá base para fazer um negócio com tranquilidade.

Só repassando. Me ajudou.

adesivos família feliz- um fato social.

2011-08-17T22:42:00.001-03:00

Para mim os adesivos família feliz é um grande movimento dirigido pelas crianças. Muitos criticam outros apóiam, mas a realidade mostra que é um grande sucesso.Uns vêem exibicionismo, outros exposição demais, mas especialistas afirmam que nos expomos muito mais em rede sociais. Em tempos em que ter um casamento estável é raridade, os adesivos parecem nos dizer: Minha família é feliz e a sua? Se os que usam realmente compartilham a felicidade ou não é outra história, mas sem dúvida não é possível ficar indiferente a eles, principalmente nos encarrafamentos.

saiba mais sobre o criador dos adesivos E O MOVIMENTO AQUI

Imagem: http://4.bp.blogspot.com/-lDCf8y5veuE/Tcf3MqUeCOI/AAAAAAAAKEc/Pz8eHLWiyqA/s320/adesivo_familia_feliz.jpg

Revista tecnologias na Educação- Ótima fonte.

2011-08-11T15:49:00.000-03:00

A Revista Tecnologias na Educação é um periódico semestral que tem como objetivo a publicação de artigos e relatos de experiências desenvolvidos por professores de ensino fundamental e médio e por pesquisadores com foco no uso das Tecnologias de Informação e Comunicação.

Fonte: http://tecnologiasnaeducacao.pro.br/

Animação em blogs

2011-08-10T16:11:00.000-03:00

Que tal trabalhar com animação em blogs. leia mais em http://blogstoriasessenciais.blogspot.com/2010/07/minha-primeira-animacao.html#links

Portal do Aluno-MEC-novidade

2011-08-08T16:09:00.003-03:00

Repassando, o MEC está lançando o portal do aluno.

http://www.portaldoaluno.org.br/

Fonte: grupos blogs educativos.

Condicionamento mental

2011-08-05T19:32:00.005-03:00

Recebi esta imagem, "imagem da semana" no meu email de uma professora da Bahia. Muito boa, para reflexão.

"Às vezes, as correntes que nos impedem de sermos livres e felizes são mais mentais do que físicas.
Pense, pois muitas vezes amarram você em nada e você acredita!!! "

Um aluno problema que virou solução

2011-08-01T19:48:00.006-03:00

Fui seriamente questionado pela vice diretora de nossa escola sobre qual seria o critério para escolhermos os monitores da sala de informática, pois ela queria saber o que o aluno Wellington Gabriel estava fazendo por lá, pois era um aluno problema: faltava aulas, tirava notas baixas etc. Eu mesmo nem sei ao certo como o aluno furou a seleção dos monitores, mas de tanto está por lá acabamos o aceitando. O aluno tem nos enchido de orgulho, venceu já dois concursos de blogs, foi finalista nacional de um concurso para jovens escritores, escreveu um pequeno livro, e hoje dirige um jornal escola na escola Dona Helena Guilhon, e também um blog http://jornalfalaseriodhg.blogspot.com, o cara mudou.

Fica a lição: "tudo o que um ser humano precisa é de uma oportunidade."

Vencedores do 1 concurso de blogs dos alunos monitores de sala de informática. Gabriel está no meio, os três foram da escola Helena Guilhon.

De volta ao blog

2011-08-01T17:34:00.002-03:00

Olá pessoal estamos de volta, vou tentar manter o blog atualizado.Estive analisando o twitter, mas blog é uma paixão. Meu twitter @Ericsiq

Programa organizador de horário escolar online.

2011-04-15T16:46:00.001-03:00

Observando o período de lotação percebemos a grande agonia que é para a direção da escola, e até mesmo de alguns professores que se arriscam em organizar o "temido" horário dos professores e turmas.

Sabemos que esse trabalho não é nada fácil, pois se deve considerar a disponibilidade de cada docente, que ensinam em dias e escolas diferentes, as disciplinas, os dias e os horários. Geralmente esse processo é um pouco estressante e pode mudar constantemente se for esquecido algum detalhe, privilégios de dias e horários para alguns, "janelas" para outros é algo quase que inevitável dependendo do tamanho da escola.

De acordo com um colega, que já utilizou programas pagos "organizadores de horários"; tais programas seriam "falhos" e deixariam muitas "janelas" , o que num horário escolar real tende-se a se evitar ao máximo, privilegiando-se um ou outro professor. A grande questão é que nem sempre se sabe que critérios seriam esses.

Pesquisando na web encontrei um site chamado times'cool que ao contrário dos demais trabalha com a possibilidade de privilégio, o qual é bem claro: "Tempo de casa". Mas pode-se se adotar outro critério dependendo do organizador.

Hoje o testei e achei bastante interessante, gratuito e fácil de usar. Recomendo.

Apenas é necessário fazer um rápido cadastro.

Eis o site( clique na imagem) : http://timescool.lotimiza.com/

Há nele uma aba chamada "aprenda a usar" onde é ensinado passo-a-passo como utilizá-lo.

Repassem! e compartilhem depois conosco sobre sua experiência com ele.

Abraço a todos e um ótimo final de semana.

Prof. Eric Siqueira.

Nte Ananin na Semana pedagógica da Escola Alcides Carneiro

2011-03-31T17:56:00.003-03:00

O Nte Ananin se sentiu honrado com o convite da escola Alcides Carneiro, sob a direção da professora Maria Auxiliadora, para inaugurar a sua semana pedagógica, por uma hora e meia estivemos tratando sobre as possibilidades de utililização das novas tecnologias na educação. A escola recebeu computadores e pelo que percebemos os professores estão motivados.

Eric

Assessoramento à semana pedagógica da escola D. Helena Guilhon.

2011-03-25T11:18:00.001-03:00

Esta manhã estivemos no espaço multimídia da escola D. Helena Guilhon (criada pelo projeto TV sem rasura), falando sobre a relevância das tecnologias na educação e as formações que estão acontecendo através dos ntes, coordenados pela CTAE-Seduc-pa. Em seguida, os professores Maria Cavalcante e Waldir Lisboa mediaram uma oficina sobre a utilização dos equipamentos da sala, ao fim o prof. Sidney Silva ministrou uma oficina sobre a utilização da rede sem fio, que atualmente abrange toda a escola, e também sobre a utilização do diário de classe online. Hoje está sendo o dia da tecnologia na educação na Escola Dona Helena Guilhon. Agradecemos o convite da diretora Alice Carvalho, que gentilmente nos tem recebido. Foram distribuídas fichas de inscrições para os cursos do NTE Ananin. Estaremos lá, novamente, hoje à noite.

Ações do NTE Ananindeua, 1º ano.

2011-01-28T11:22:00.001-03:00

Venha fazer parte dessa história...
Cursos e oficinas de tecnologias aplicadas à educação. Mais em http://nteananindeua.blogspot.com
Vídeo em comemoração ao 1º aniversário do NTE Ananindeua.

geração baby boomers- Atividade turma 3112.

2011-01-27T07:30:00.000-03:00

A geração "baby boomer" - Aquela nascida após a segunda guerra mundial(1946-1964), a qual caracteriza-se inicialmente pelo grande "boom" na taxa de natalidade,é bastante estudada pelos economistas, e empresários pelas tendências de consumo que eles "ditam" ao Planeta. Este mundo foi bastante influenciado culturalmente pela dita geração.

Quando eram crianças- Houve uma explosão nas industrias de brinquedos.

Quando jovens- Ditaram a moda, questionando os padroes de vestimentas, foram contra as guerras, em especial a do vietnã.Promoveram movimentos culturais que até hoje influenciam o mundo, como hippies, rock in roll, etc.

Quando adultos- Explosão na geração de imóveis, etc.

Pesquise alguns sites, e comente um pouco sobre os "baby boomers" hoje, mercado, cultura, como eles se vêem atualmente.

Ou comente um dos movimentos promovidos pelos "baby boomers".

Imagem1: thinkingaboutretiring.com

Imagem2: geezermodo.com

O pará se assemelha ao faroeste americano?

2010-12-22T23:08:00.006-03:00

"O Pará é, em muitas maneiras, semelhante ao faroeste americano: isolado, esparçamente povoado e sem lei, com uma notável falta da presença do governo federal. Preenchendo o vazio de poder estão os ricos donos de terras que frequentemente obtiveram suas terras de forma ilegítima- e seus pistoleiros" Danilovich

Depois que o site Wikileaks se tornou a sensação do momento em vazamento de informações podemos refletir sobre o que pensam de nós lá fora. O FBI acompanhou e investigou o caso Dorothy, e telegramas da embaixada americana em Brasília foram enviadas a Washington.(Fontes)

Para entender a declaração do embaixador Danilovich e verificar a pertinência desta informação é necessário o auxílio da história, para se entender e comparar o faroeste americano ao Pará. Para uma boa análise devemos deixar de lado por um pouco a paixão, o amor que sentimos por ser paraenses, e analisar os fatos, pois de acordo com o jargão popular: "contra fatos, não há argumentos".

Faroeste americano... e comparações com o Pará (em azul).

Quando criança assistimos muitos filmes "Western", chamado popularmente de bang-bang . Aquele som de gaita no fundo, e tiros , muita bala. (O que muda é que aqui o som é do bregão movido pelas aparelhagens, quantos aos tiros, acertou em cheio o nobre embaixador, ontem teve um tiroteio na frente do shopping castanheira, link) O auge era o momento em os dois oponentes ficavam um de frente pro outro esperando o momento em que um deles sacasse a arma... vocês lembram. (Isso não temos aqui, ninguém espera antes de atirar)

O momento histórico do faroeste foi na época da conquista do oeste americano, centenas de índios forra m mortos e tiveram suas terras invadidas (idêntico a nossa história), era constante os ataques mútuos, nos vilarejos que se formavam imperava a lei da bala, havia o xerife das redondezas e a lei, mas não dava conta de cobrir todo o território, daí surgiu o termo "terra sem lei".(Muito semelhante ao Pará,)

No entanto, haviam regras, leis consuetudinárias (baseada nos costumes) a lei era a honra. Claro que havia as exceções. ( Nada a ver conosco, na maioria das vezes o baleado não tem chance de reagir).

Os fora da lei, em sua maioria roubavam bancos. (Aqui a maioria dos roubos é de futilidades e pessoas indefesas com os idosos, as mulheres e as crianças).

Os fora da lei quando pegos eram enforcados, (aqui ao ser pego toma alguém como refém, exige colete a prova de bala, a imprensa, a mãe, um cigarro, um refrigerante, mas de fato vão para a prisão, "dar um tempo").

A cultura "westerns" é bastante valorizada pelos americanos e é retratada em diversos filmes. Dentre eles gosto muito do "De volta para o futuro III" de Steven Spielberg, que faz um paralelo entre futuro e passado revelando um pouco dessa cultura.

"Os westerns retratam uma sociedade onde o indivíduo é valorizado pela luta que estabelece com o seu meio e onde os códigos de honra (não atirar pelas costas, por exemplo) se sobrepõem à lei e onde se estabelece uma hierarquia social assente na reputação granjeada através de atos de violência ou através da generosidade criadora de dependência nas relações humanas". (Wikipédia.)

E você? qual a sua opinião sobre o assunto? tire suas conclusões e poste um comentário logo abaixo.

Para saber mais sobre a cultura "westerns":

http://translate.google.com.br/translate?hl=pt-BR&langpair=en|pt&u=http://www.ghosttownmuseum.com/

http://brinquedos.faroeste.nom.br/artigos.php?id=96&tipo=1

http://translate.google.com.br/translate?hl=pt-BR&langpair=en|pt&u=http://www.oldwestmuseum.org/

Imagem: http://infernoticias.blogspot.com/2008/03/editora-jpiter-ii-lanou-revista-em.html

Resultado do 2º concurso estadual de blogs- Educablog

2010-12-21T13:57:00.002-03:00

Aconteceu hoje a premiação do 2º concurso estadual de blogs educacionais da rede pública estadual de educação no auditório do LACEN. A premiação foi a culminância de diversos concursos locais nas três categorias: Escola, Professor e Aluno, contabilizando um total aproximado de 60 prêmios, incluindo computadores, laptops, câmeras fotográficas, aparelhos de som, pen-drives, TVs, Data- Show e outros. A CTAE (Coordenação de tecnologias aplicada à educação), hoje sob a coordenação da professora Aurea Albuquerque, tem se destacado na SEDUC-PA por articular com os NTEs ações voltadas a formação de professores e projetos educacionais viáveis utilizando tecnologias. Pela CTAE também já passaram o professor Marcelo Carvalho, o qual realizou diversas ações significantes nesta coordenadoria e o prof. Luis Cavalcante, este chegou a ser secretário de educação, dando notoriedade as ações envolvendo tecnologias em educação.

Concursos de blogs educativos locais

Os concursos podem ser conferidos nos blogs dos ntes abaixo. Centenas de blogs de escolas, professores e alunos participaram do concurso.

Histórico

O primeiro concurso estadual de blogs foi idealizado pelo NTE- Belém, que apostou na potencialidade desta mídia para o desenvolvimento de habilidades de autoria, co-participação e como instrumento de trabalho pedagógico. Este projeto pode ser conferido AQUI. O professor Franz Pereira (blog) responsável pelo projeto, atualmente desenvolve ações tanto no município de Belem quanto no NTE Belém na área de tecnologia aplicada à educação.

Significado

Os blogs encurtaram distância entre a secretaria e escolas, professores e alunos, professores e professores. Hoje sabemos o que acontece nas escolas de todo o estado, o que um professor realiza em qualquer lugar, formamos uma rede unida pela tecnologia.

O blog veio dar voz a escola, ao professor e ao alunos, e melhor ainda, veio ser um instrumento pedagógico, uma ferramenta de trabalho.

O concurso de blogs é a culminância de uma série de ações nesta área, como portal escolar, salas de informática, projetos com videos, imagens, histórias em quadrinhos, rádio escola, tv escola , etc. Ações estas de personagens muitas vezes anônimos, mas que representam um marco nessa transição educacional em que vivemos, com a chamada "invasão" das novas mídias na sociedade. Os blogs vem questionar os modelos tradicionais de aprendizagem propondo uma educação construtiva através de projetos onde o aluno desenvolva, a partir da orientação do professor, suas próprias produções. Questionam também o que se entende como espaço de aula, tempo de aula, escola e professor. Ele é a ponta do "iceberg " de um movimento gigantesco que está por vir na educação mundial com o advento das novas mídias.

O resultado

Escola:
1º lugar- Salomé Carvalho- Marabá
2º lugar- Helena Guilhon- Belém/Ananindeua
3º lugar- São Felipe - Santarém

Professor:

1º lugar- Daniella Torres- Bragança
2º lugar- Mauro Torres- Belém
3º lugar- Paulo Alexandre- Castanhal

Aluno:
1º lugar- Raugim Lima- Parauapebas
2º lugar- Brendow Brasil, Ana Débora e Gabriel Pantoja- Redenção
3º lugar- Wellington Gabriel- Belém

Eric.

Igrejas de Pedra (Vigia e porto Salvo)- o que essas pedras nos falam?

2010-12-20T10:46:00.000-03:00

Já há algum tempo que os historiadores tentam resgatar o verdadeiro significado do que alguns chamam de "Expedição Portuguesa pela Amazônia"(fonte).

O termo "expedição" soa bem heróico e nobre e atrante, mas escondem uma história de dor, subjugação, aculturação e ganância. O que aconteceu de fato na história do Brasil foi uma invasão física e cultural.

No Brasil haviam mais de 300 idiomas indígenas e atualmente há 180 (Fonte), uma história que está sendo esquecida.

É muito bom visitar lugares históricos, mas sem perder de vista seu significado. Somos frutos dessa colonização, adotamos sua língua e religião, sem questionamentos.

Vigia é a considerada pela história tradicional como a primeira cidade do estado do Pará, mas o que é "cidade"? , digamos corretamente, primeira cidade ocupada oficialmente pelo império português. A cidade de "Mairi"(posteriormente chamada de Belém), por exemplo, já era ocupada por tupinambás que diga-se de passagem resistiram bravamente aos conquistadores estrageiros, com destaque para seu "chefe" Guaimiaba, cabeça de velha, ao ponto da necessidade de se construir o "forte do castelo" outrora chamado forte do presépio.(Fonte)

Quando se fala em igreja de pedra no Brasil, lembramos imediatamente dos jesuítas, e os índios? ah, sim estes eram a mão de obra. Barata, aliás bem barata, gratuita. Subjugados ideologicamente através da catequese e Aldeamentos.

A caminho para a vila de Porto Salvo, antiga vila de pescadores de Vigia, encontramos também uma antiga igreja de pedra, já um pouco descaracterizada

http://www.alepa.pa.gov.br/alepa/blog.php?iddeputado=1

https://docs.google.com/View?id=dchwvh9f_1g335gnv3&pli=1 (Carlos Roque)

http://portalmultirio.rio.rj.gov.br/historia/modulo01/acao_jesuitas.html

O rádio ensina: Pela educação de base a igreja e o governo dão-se as mãos (parte IV- O MEB e o sistema rádio-educativo,conclusão.)

2010-12-19T11:01:00.001-03:00

O MEB e o sistema rádio-educativo.

O MEB acredita muito no uso da Mídia. Aproveitando a popularização do rádio de pilha, o MEB desenvolve toda uma didática baseada no rádio. Desde o início das suas atividades o MEB utiliza a rede das emissoras católicas para as áreas do Norte, Nordeste e Centro-Oeste do País.

O relatório de 1963 do MEB Nacional descreve de maneira bastante clara as características do Sistema Rádio-educativo:

O Sistema Rádio educativo é constituído por uma rede de núcleos com recepção organizada de programas educativos especialmente elaborados, com supervisão periódica, com trabalho de comunidade e escola. Para o funcionamento desses sistemas são necessários: - um estudo prévio da área em que vai atuar, - a escolha e o treinamento de pessoal das próprias comunidades para a direção das atividades, - a realização de uma supervisão periódica que acompanhe o desenvolvimento das escolas e comunidades e a eficácia da programação. Teoricamente cada Sistema deveria realizar o trabalho de produção e emissão de programas, mas há Sistemas em que as equipes utilizam a programação de um Sistema próximo por não disporem de emissora para elaborar seu programa de atuação, a Equipe Local empreende um levantamento da área a ser atingida, usando técnicas de estudo de área. Durante este trabalho, as comunidades são, ao mesmo tempo, motivadas para participarem de ação educativa do MEB, enquanto a equipe colhe dados para seleção de futuros animadores voluntários das comunidades. Delimitadas a área de atuação, a Equipe Local treina os futuros animadores e planeja com eles, o trabalho a ser executado. Iniciada a ação, a Equipe mantém contatos constantes com as comunidades em que se desenvolve o programa, supervisionando e coordenando todo o trabalho.⁷²

No Brasil, várias experiências foram realizadas na área de Educação a Distância . As primeiras experiências relatadas e que tiveram êxito foram a do Instituto Rádio- Monitor em 1939 e, após, o Instituto Universal Brasileiro, em 1941. Um outro importante projeto relatado na Educação a Distância Brasileira, e que será objeto de nosso estudo, foi o do MEB- Movimento de Educação de Base- em que o principal objetivo era fornecer alfabetização para jovens e adultos. A instrução era oferecida por meio de programas de rádio sendo disponibilizados principalmente nas regiões norte e nordeste do Brasil.

O rádio foi o veículo de difusão do projeto educacional de alfabetização idealizado pelo MEB. Havia 6.218 escolas radiofônicas.

___________________

⁷² Movimento de educação de base. Relatório nacional. 1963.

O MEB devido a precariedade das comunidades rurais fornecia os receptores transistorizados, com freqüência cativa, a primeira carga de pilhas, ficha de matrícula e de freqüência- colaborando, ainda na instalação do receptor de antenas, fios e pessoal especializado. As rádios escolas radiofônicas eram instaladas nas residências dos monitores, localizadas em zonas rurais e atingindo pequenos agrupamentos demográficos, onde nunca houvera antes uma iniciativa educacional. As escolas radiofônicas pertenciam às comunidades e não ao MEB.

A programação das aulas radiofônicas objetivava atingir à massa camponesa. A princípio de adultos, mas que segundo dados de 1963 a 1964- 655 dos alunos tinham entre 15 e 30 anos e 20% tinham menos de 15, e 15% mais de 30 anos.

A linguagem utilizada no programa de alfabetização visava muito mais que o aspecto educacional, ou seja, o ato de ler e escrever. Pretendeu-se acima de tudo, ser uma fonte de inspiração para o homem do campo no que tange à conscientização deste da importância da liberdade do pensamento e que o camponês pensava e deveria ser ouvido no âmbito de sua comunidade e além dela.

A alfabetização foi compreendida desde logo no movimento como integrada à conscientização procurando dar uma visão transcendental do homem e despertando –o para os engajamentos concretos em organizações profissionais, organizações de classes e grupos que visem ao desenvolvimento das comunidades.O conteúdo programático das aulas priorizava a realidade concreta do homem do campo a fim de que pudesse desenvolver habilidades de cálculo, lingüística, assim como conhecimento sobre saúde, trabalho agrícola, esses conhecimentos, revertidos para o seio da própria comunidade. Como disse Laura Duarte:

O objetivo final a ser alcançado é a implantação do reino da justiça, mas para se construir um novo mundo é preciso aplainar o terreno da social cheio de desigualdades, retirar as pedras da injustiça, tapar os buracos da opressão.⁷³

Para a Igreja sendo todo o homem a “imagem de Deus” passa a defender a dignidade humana como um direito natural. A Igreja no mundo de hoje, proclamada no Concilio Vaticano II confirma o eixo diretivo do homem como imagem de Deus na perspectiva bíblica. Lembrando

___________________

⁷³DUARTE, Laura Maria Scheneider. Isto não se aprende na escola: A educação do povo nas CEBs. 3ª edição- Rio de janeiro. Petrópolis: vozes, 1986

que o homem é constituído de corpo e alma. Portanto, pautada nessas diretrizes da pessoa humana a Educação de Base transcendeu o aspecto puramente educacional de difundir às pessoas conhecimentos básicos que lhe seriam úteis em seu dia a dia no interior de sua comunidade. Transcendeu, porque passou a relevar a pessoa humana, o sujeito como construtor de sentidos a partir da sua conscientização, de sua natureza histórica, do social e do político que o norteava. Assim sendo, estabeleceram formas de mobilização populares que produziram ações de mudanças da sociedade capazes de estabeleceram as bases sociais de afirmação e da realização e dignidade da pessoa humana.

Entenda-se nesse processo que toda emancipação triunfal do sujeito do cidadão passa pela educação que liberta. A Educação de Base pretendia, portanto educar o homem para que esse se emancipasse com dignidade. Abaixo reproduziremos alguns textos do patrimônio do MEB:

A educação de base tem como finalidade tornar o homem consciente do que ele é, isto é, das exigências de sua natureza de homem, e de que de acordo com a época e lugar, deve ser feito para que essas exigências sejam atendidas. Assim, hoje, cabe à Educação de base formar o homem brasileiro, tornado-o consciente do que ele é, do seu valor de pessoa dentro do subdesenvolvimento em que vive. Tornar esse homem capaz de colocar a realidade de modo a atender a todas as exigências de sua pessoa. (...) O homem está colocado na natureza, isto é, no mundo. Pelo seu corpo ele também faz parte do mundo, pois seu corpo é matéria, como o mundo. Porém o homem não e só corpo, só matéria. Ele tem em si alguma coisa completamente diferente da matéria, o que faz com que ele seja superior, que ultrapasse a tudo que é do mundo: é a consciência.Por causa de sua consciência é que ele é capaz de dar um sentido, um significado àquilo que ele está fazendo. E esse significado dado pela consciência de um deve servir a todos os outros. O homem, além de parte material, possui uma outra espiritual que o torna superior a tudo no mundo e que tem uma porção de exigências. O homem pelo seu corpo, é matéria por isso ele precisa de condições materiais para viver; alimentação, moradia, assistência médica, roupa, instrumentos de trabalho, etc. Mas não basta apenas isso não se pode parar aí. O homem é também consciência, tem também uma parte espiritual. Portanto, é preciso levar em conta as exigências da consciência do homem: respeito a sua pessoa, à dignidade, ao valor que cada um tem: liberdade de escolher, de resolver pensando não só nele, mas em todos; direito de escolhe, e possibilidade de cada um participar das decisões da vida política do país. ⁷⁴

3.10- A rádio rural a serviço do MEB.

A rádio rural se manteve fiel ao cumprimento de seu projeto de origem através do então Bispo prelado, Dom Tiago Ryan que trazendo do Rio grande do norte a experiência de alfabetização de adultos pelo rádio, associou-se ao movimento de educação de base, da CNBB.

___________________

⁷⁴MEB-Escolas Radiofônicas, I Congresso Estadual de Monitores-Goiás, Tema II-Cultura e Educação de base, pontos para debates com os monitores, dezembro de 1963.

Começava-se assim o mais audacioso trabalho de alfabetização pelo rádio, que em 1985, quando o projeto a nível nacional foi desativado, o sistema rádio educativo de Santarém, havia atingido 318 comunidades em toda a região do baixo e médio Amazônas, com suas 320 escolas, assistidas pelos seus 32 monitores, servindo a 2000alunos adultos em alfabetização e 4000 em séries subseqüentes.

É de singular importância sublinhar o privilégio e o desempenho que a rádio rural teve no impulso desenvolvimentista das décadas 60-70. Foi nesse contexto sócio-político-econômico, que a rádio nasceu, firmou-se e deixou sua marca inconfundível de serviço ao município de Santarém e a toda a Amazônia.

Em meados de 1964, D. Tiago Ryan, fundador da rádio emissora de educação rural, após um encontro nacional dos bispos, retornou à Santarém entusiasmado com a idéia de criação do MEB em Santarém. Composta por 17 elementos distribuídos entre administração, e supervisão radiofônica. Em 1965 começou a funcionar as escolas radiofônicas em 36 comunidades, com a participação de 1036 alunos. Primeiramente as escolas se preocuparam com a alfabetização de adultos e posteriormente de crianças.

Como conteúdo além da alfabetização, da instrução catequética, o MEB, propôs, também conhecimentos gerais sobre saúde, higiene, alimentação, saneamento, educação doméstica, folclore, artesanato, e outras atividades que contribuem para a promoção humana na perspectiva do desenvolvimento comunitário.

Na época de 70 a 72, apogeu do MEB em Santarém, o movimento atingiu 318 comunidades, e aproximadamente dois mil e duzentos alunos de alfabetização e mais de 4000 de ensino supletivo de 1ª a 4ª séries. Número este, que abrangia os municípios de Santarém, Monte Alegre, Alenquer e Prainha. Em 1973, houve um desmembramento do movimento em Monte Alegre, neste mesmo ano, devido a uma redução dos repasses de verbas consideráveis, houve uma diminuição da área de abrangência do MEB na região.

A professora Aurenice de Araújo Gabler (1942-), pedagoga e especialista em psicologia da educação, relatou sua experiência no MEB em Santarém:

As comunidades que participavam de início eram as comunidades de Saracura, Arapixuna, Cararexá, Arapemã. Mais tarde somaram 36 comunidades. Eram em média 15 a 20 alunos, o material didático variava de acordo com a prática mais de Paulo Freire, que eram cartazes, depois cartilhas. O material didático era produzido pela equipe, construção de texto a partir da realidade do povo. Todo material didático era construído pelo próprio grupo. D. Tiago Ryan era o presidente do MEB, ele fazia parte do conselho do diretório nacional. A primeira coordenadora foi a professora Francisca Carvalho entre os anos de 1965 e 1972. Professora Aurenice coordenou de 1974 a 1985. finalmente ficou aos cuidados do professor Edson, não havia etapas, havia mudanças de propostas, ou seja, momentos: 1º momento- uma época de trabalho bem aberto. 2º momento- repressão , tudo era controlado, minguado, não se podia falar muito, ou seja, tudo era restrito. 3º momento- tornou-se como opção partidária levantando bandeira do PT( Partido dos trabalhadores), tomando rumo da decadência. Instalações físicas. No começo era uma casa simples, depois mudou para os altos da rádio rural (salas amplas), prédio em alvenaria. O pagamento dos funcionários eram através dos recursos que vinham do MEC (Ministério da Educação e Cultura) e a CNBB (Conferência Nacional do Bispos do Brasil) através dos convênios. O movimento foi sempre destinado desde o início para o povo do interior e depois, mais para o final, é que houve algumas escolas da cidade. ⁷⁵

A senhora Maria de Lourdes Souza, 68 anos, aposentada como trabalhadora rural, residente hoje na comunidade de Cuipiranga, mãe de quatro filhos e onze netos, foi aluna do MEB, e sobre o movimento, prestou o seguinte depoimento:

Eu estudei no ano de 1978, mas antes fui e também era monitora ao mesmo tempo por já ser alfabetizada, tenho hoje o boletim de estudante e certificado de monitoria, as aulas, eram transmitidas pelo rádio e acompanhadas nas apostilas; a rádio que fazia a transmissão era a rádio rural, que também transmitia o projeto Minerva aulas de outra cidade. Estudávamos em um barracão comunitário na ilha do Marimarituba, no período da noite à luz de vela, lamparina e Lampiões doados pelo MEB, quem ministrava as aulas pelo rádio era Marília Sarmento; que tinha duração de meia hora e após essa meia hora eu que acompanhava junto com os outros e ajudava os que tinham mais dificuldades. Ouço a rádio rural desde 1965, quando comprei meu primeiro rádio. Até os dias de hoje a sua importância na minha vida é porque ela transmite boas mensagens para o meio rural; na educação, evangelização, entretenimento e também é um melhor meio de comunicação do povo da cidade com o interior e outras cidades e até outro estado. Aprecio muito os programas religiosos; os jornais, o puxirum por ser uma cooperada. As mensagens de vida que a rádio me deu de incentivo foi para participar das semanas catequéticas e a ser catequista por muitos anos; a rádio me levou a participar das associações comunitárias, sindicais. Lembranças do passado à 40 anos é que vozes de alguns locutores deixaram saudades como Emir Bemerguy, Osmar Simões, D. Tiago, Frei Vianey, quando eu cheguei a conhecer o prédio da rádio rural, funcionava ainda na travessa dos mártires, programa mais antigo é o correspondente rural, no primeiro horário às 13 horas, hoje, já houve mudança, e na época do garimpo às 17 horas, já não existe mais... ⁷⁶

Por um Brasil de outrora não muito distante e/ou diferente deste, tentava-se combater o analfabetismo, o MEB, teve um papel importante na vida de centenas de ribeirinhos que sonhavam em ter muito mais do que crescimento educacional, pretendiam ter conhecimento cul-

___________________

⁷⁵GABLER. Aurenice de Araújo. Depoimento. [set. 2005]. Entrevistadora: Maria Izabel Souza de Oliveira.(Apud. OLIVEIRA. 2006. p 63.

⁷⁶ SOUZA. Maria de Loudes. Depoimento. [set. 2005]. Entrevistadora: Maria Izabel Souza de Oliveira.(Apud. OLIVEIRA. 2006. p 64.

tural, social, religioso e econômico.

O Sr. Manoel de Aquino Costa,(1945- ) que hoje é trabalhador rural e pescador profissional, residente na comunidade Cuipiranga, foi monitor do MEB e conta sobre a presença do movimento na comunidade de Cuipiranga:

Comecei como monitor do MEB em 1966, na comunidade de Cuipiranga, depois passei a ser aluno. Na época atuava como catequista e presidente da comunidade do Piauí e fui indicado pela comunidade e apoiado pelo MEB, e levado a fazer um curso de treinamento no convento São José. A escola começou a primeira turma com 30 alunos aproximadamente, com idade entre 18 a 40 anos, na comunidade do Piauí e na comunidade de Cuipiranga com 20 alunos, mais jovens, entre 18 e 25 anos. As aulas eram transmitidas pelo rádio com duração de meia hora, que seria acompanhado em apostila, e esplanada com a turma e muitas vezes tive que pegar nas mãos de certos alunos para poder faze-lo a aprender, pois as aulas eram diárias e finitas, não tinha segmento, todo o dia uma aula diferente. Sobre a estrutura física das salas na comunidade de Piauí era no barracão comunitário onde funcionava também a escola diurna São José e as aulas do MEB eram à noite, com iluminação no início era lamparina, velas, depois o MEB doou lampiões a querosene e o rádio sendo estes devolvidos ao MEB. É necessário ressaltar a importância da rádio rural nesse processo, D. Tiago teve um pensamento muito feliz em fundar a rádio rural, pois melhorou muito para as comunidades, uma espécie de desenvolvimento cultural, e um meio de educação para o povo daquela época e até mesmo de hoje. A rádio é importante, pois para mim que precisava do certificado de 5ª série que naquela época era para mim a universidade de hoje, e ela veio em boa hora. Ouça porque incentiva e transmite coisas maravilhosas para a vida do povo do interior, ouço desde a primeira programação até a última. Meu programa preferido é de madrugada o programa do Gerson Gregório e Silval Ferreira de segunda a sexta-feira e nos domingos o sintonizando a Z 20, pois sou sócio e todas as notícias de interesse acontece lá, para o pescador. ⁷⁷

Com aulas a base de lamparina o caboclo da região ribeirinha, conseguia aprender, e tinha em professores dedicados como Manoel de Aquino, a chance de sair da “escuridão” do analfabetismo.

CONCLUSÃO

Certamente este é mais um fato curioso na história do Brasil, o governo federal de um país laico contrata os serviços de uma igreja, no caso da igreja católica para fazer a urgente alfabetização de base, haja vista a impossibilidade de formar tantos professores e envia-los as mais longínquas regiões do país, o que atualmente é visto pelos estudiosos do assunto como a forma mais econômica encontrada para alcançar este objetivo, e também porque a igreja estava e está em todos esses lugares.

No decorrer deste trabalho, o que mais nos chamou a atenção, foi a atuação dos monitores das escolas radiofônicas, que trabalharam voluntariamente, desconhecidos por nós, mas fundamentais na aprendizagem de seus conterrâneos, ensinando e ajudando com o pouco que sabiam a comunidade onde viviam.

O MEB ajudou a diminuir o índice de analfabetismo no país, em suas 6218 escolas radiofônicas, mais do que isso, lutou pela conscientização do homem rural, abrindo caminho outras situações como o sindicalismo rural e a luta pela reforma agrária.

No entanto o que passa desapercebido por aqueles que fazem uma rápida leitura do período estudado, e até mesmo por se tratar de igreja e de ser um nobre projeto, é que houve falhas gravíssimas na fiscalização do dinheiro destinado ao MEB, irregularidades gritantes, a exemplo da falta de depósito da contribuição previdenciária de alguns funcionários do MEB, mas que eram descontadas dos empregados como vimos no decorrer do trabalho, nos levam a desconfiar em outras áreas que seriam menos perceptíveis.

O rádio desempenhou um papel fundamental no MEB, como construtor de socialização na comunidade, embora com recepção cativa. Como objeto de admiração prendia a atenção dos alunos. As emissoras proporcionavam que fossem atingidas muitas pessoas com um único professor ou professora ajudados pelos monitores na comunidade.

Em 1964, muitas foram as atitudes dúbias de alguns líderes da igreja, em especial no Pará no que diz respeito a sua posição em relação ao MEB nesse momento difícil, foi mais fácil ficar ao lado da situação a arriscar ‘perder a cabeça’ ao lado de católicos progressistas demais para a época. Confundidos com ‘comunistas’ foram perseguidos e até mesmo torturados como o professor da UFPa, Heraldo Maués.

Seria muito interessante que se fizesse uma análise mais aprofundada em alguns aspectos que não adentramos mais, mas que podemos perceber fazendo nossa pesquisa. Por exemplo: em diversas regiões do Pará houve especificidades próprias, a relação da rádio educadora de Bragança com Belém, a análise de cartas que os ouvintes enviavam a rádio educadora de Bragança falando de suas dificuldades no aprendizado; a educação de adultos em Belém que podemos perceber nas fontes; a análise do modo como a igreja católica via os acontecimentos políticos nacionais; o comportamento da igreja com relação a outras religiões, a exemplo de Bragança onde ai do fiel que dançasse o carnaval ou participasse de cultos afros, outra situação foi no jornal ‘a palavra’, a igreja ameaça retirar seu programa de uma rádio em Belém pelo fato de permitir que protestantes levassem ao ar seu programa.

Falando sobre a rádio rural de Santarém, grandes transformações ocorreram, em equipamentos para que possa resistir a globalização, mas nunca se deixou de lado o ideal de educação e inclusão social, por isso respeitada até hoje pelo interiorano. Dom Tiago, seu fundador, deixou uma grande herança a dezenas de pessoas, que vêem na rádio uma fonte de alegria e agradecem pelo trabalho dela em prol da melhoria de vida da população rural.

O rádio ensina: Pela educação de base a igreja e o governo dão-se as mãos (parte III- Objetivos e o Meb no Pará)

2010-12-19T10:28:00.002-03:00

Objetivos Gerais do MEB.

Os documentos do MEB fazem distinção entre os objetivos gerais da entidade e os objetivos próprios das escolas radiofônicas, frisando que estes representam apenas alguns aspectos daqueles.

“O MEB tem por fim prestar ampla assistência educacional, desenvolvendo programs de educação de base para adolescentes e adultos no Norte, Nordeste, Centro-Oeste e em outras áreas em desenvolvimento no país, através de sistemas radioeducativos, teleeducativos e outros meios julgados necessários ao seu fim, podendo, também, prestar serviços subsidiários para o povo em geral, sem distinção de espécie alguma, sempre, sem prejuízo de suas finalidades precípuas” ³⁷

Objetivos das escolas radiofônicas do MEB.

...Continue lendo em mais informações

Os documentos do MEB dizem que: “Os objetivos das escolas radiofônicas sintetizam-se, nestes últimos anos, em conscientização, mudança de atitudes e instrumentação das comunidades”.

A conscientização representa, para o MEB, o reconhecimento, pelo educando, de seus valores, da significação de seu trabalho. O MEB entende que ela é intrínseca à própria educação,

____________________

³⁷MEB , Estatutos, art. 2º.

pois significa ajudar alguém a tomar consciência do que ele é (consciência de si), do que são os outros (comunicação dos dois sujeitos) e do que é o mundo (coisa intencionada), sem dúvida, os três pólos de toda educação integral. Em última análise, justificar a conscientização é a partir daquilo que é anterior e que, por isso mesmo, fundamenta a própria história, isto é, a pessoa na sua exigência de humanização. Neste sentido, educação de base coincide com o próprio princípio da conscientização, que é o início do próprio processo educativo, ao tomar a pessoa como fundamento e sua realização como fim.

A mudança de atitudes representa a disposição para uma ação consciente e livre a partir da compreensão e da crítica de situações concretas. Pode-se sintetizar, mostrando que a motivação de atitudes se encaminha em quatro direções:

a) Atitude crítica;

b) Atitude de valorização;

c) Atitude de mudança;

d) Atitude de cooperação;

A instrumentação representa informação e habilitação quanto a meios de análise, de produção e de organização.Instrumentos de análise: ler, escrever e interpretar textos com situações e vocabulário próprio de lavradores; distinguir e identificar as principais relações que existem entre as instituições e estruturas sociais, econômicas, políticas e religiosas mais importantes e suas principais tendências. Instrumentos de produção: saber utilizar os procedimentos básicos de higiene e saúde; saber utilizar as operações matemáticas necessárias às suas relações de produção e consumo; saber utilizar as potencialidades econômicas da comunidade em que vive. Instrumentos de organização: conhecer as técnicas de trabalho em grupo; conhecer a legislação básica sobre associações: clubes, cooperativas, sindicatos e organizações políticas; saber fundar e dinamizar clubes, sindicatos, cooperativas. Os dados acima são encontrados na seguinte documento: MEB, Escolas Radiofônicas do MEB, Notas sobre seus objetivos, sua programação e sobre o desenvolvimento dos alunos (Rio de Janeiro, 1966), p. 4.

O povo do MEB no Pará

O povo dentro do MEB assume um papel e um significado muito mais amplo do que o indivíduo ou classe em especial. O povo no MEB era, sobretudo, aquele pertencente às classes exploradas e desfavorecidas os oprimidos representados principalmente pelos trabalhadores rurais que secularmente estiveram marginalizados da e na sociedade brasileira. Era um povo situado numa realidade nacional e latino-americana, dependente da realidade internacional, vivendo sob estruturas impostas que o marginalizavam e impediam a sua participação no processo histórico de mudança social e de desenvolvimento do país.

Sendo mais específico, eram pessoas da faixa etária acima de 14 anos. Elas não aprendiam apenas a ler, pelo rádio, tinham aulas de agricultura, geografia, história do Brasil, higiene, matemática, civilidade e religião.

O reverendo Giambelli falou sobre essa escolas de alfabetização das classes pobres e desprotegidos dos recursos para freqüentar outros estabelecimentos de ensino.Fundadas em 2 de abril de 1961. As escolas radiofônicas atualmente são 362, funcionando nos municípios de Bragança, Ourém, Guamá, Irituia, Capim, Capanema, Igarapé Açu, Castanhal, Sta Isabel do Pará, Nova Timboteua, S. F. do Pará, Maracanã, Curuçá, Santa Maria, Bonito, Marapanin, Inhangapi e Capitão Poço. O horário de funcionamento é de 18 h às 18:30 de segunda a sexta. Cada escola funciona com um rádio transmissorando, um monitor com quinze a trinta alunos, de idade 14 a 90 anos. No ano passado, tiveram, três alunos como mais de 80 anos em julho corrente receberam mais duzentos rádios, oferecidos pelo movimento de educação de base, enquanto serão criadas duzentas escolas na estrada Belém-Brasília e nas colônias agrícolas “Benjamim Constant” e “Augusto Montenegro” de Bragança. Agricultura, geografia, história do Brasil , higiene, matemática, civilidade e religião são as matérias lecionadas nas referidas escolas, que têm em cada município um comitê, com presidente, secretário, tesoureiro e diretor. Foi o que informou o Pe. Giambellio, o qual frisou ter sido o lions clube de Belém a primeira entidade privada a dar auxílio material às escolas radiofônicas.³⁸

Essa população era realmente esquecida dos cuidados do estado.Certa vez o arcebispo de Belém fazia visita de inspeção às escolas radiofônicas e conta que foi a um vilarejo próximo à região de Santa Isabel, onde nunca havia entrado um carro. Nessa mesma fonte pode ser percebido o desempenho da relação ensino aprendizagem pelo rádio.

No lugar Catumbi, nunca havia entrado um carro. O povo fez questão de receber a visita do arcebispo e preparou uma estiva, em região alagada e cortou uma grossa raiz de árvore para que o veículo pudesse passar. Nas escolas radiofônicas, funcionando por iniciativa da arquidiocese em conexão com a rádio educadora de Bragança, o arcebispo examinou os cadernos dos alunos e presenciou algumas aulas, colhendo ótima impressão, uma vez que encontrou agricultores que, com apenas dois meses de freqüência, escrevem razoavelmente. ³⁹

___________________

³⁸Escolas radiofônicas: 362 funcionam no Pará. A província do Pará. Belém. 04 jul 1962. Nº 20289. p 10.

³⁹ D. Alberto percorre vilas e núcleos, no interior. A província do Pará. Belém. 07 jul 1962. Nº 20292. p 10.

As relações do MEB : Externas e internas.

Se a educação é uma comunicação entre sujeitos, e não mera transposição – ela terá de se ocupar da construção de condições para que o educando recrie a cultura. Consistirá, sobretudo em armar problemas, em cuja solução o educando exercitará o seu papel de sujeito criador. Uma tal educação rejeitará as exposições dogmáticas para exercer o seu papel legítimo de causa instrumental de aprendizagem, através da qual o educando reconstrói a cultura, pondo-se em condições de poder inovar. Portanto, só assim participará efetivamente das tarefas de elaboração e significação da cultura, que lhe são inerentes por sua condição humana.

Houve algumas idéias e elementos vindos de fora que provocaram reflexões e modificaram o dinamismo interno do movimento. Destacam-se entre elas:

a) A experiência de Sutileza, realizada na Colômbia pela “Accion Popular Cultural” com escolas radiofônicas, que serviu de marco para as primeiras atividades em Natal;

b) Alguns elementos metodológicos vistos na França, cabendo referência aos contatos com O Institut des Recherches et d’ Applications des Méthodes de Développement;

c) As experiências de animação popular realizadas no Senegal e Marrocos;

d) Com menor força, a literatura sobre educação de adultos da organizaçãodas nações unidas para a educação (UNESCO) e outras agências especializadas de várias partes do mundo;

e) A experiência de “Missiones Culturales Mexicanas” que serviram como idéia para as “Caravanas de Cultura popular”;

Uma referência externa, mas de dentro do país faz-se necessário mencionar: O Sistema Paulo Freire. No MEB havia duas correntes discordantes a respeito da utilização do Sistema de Paulo Freire pelo Movimento. A primeira dizia que não houve qualquer influência, outra de que certas influências seguidas por Paulo Freire foram assimiladas, ainda que modificadas no contexto e na dinâmica do MEB, tais como, o não-diretivismo, o conceito antropológico de cultura, a força do dialogismo em contraposição ao monólogo do professor - locutor.- que tinham em comum o fato de ambos serem renovadores e não tradicionalistas, quererem as mudanças necessárias, feitas com o povo e priorizavam a idéia de que não havia homem objeto, mas tão somente homem sujeito, que cada pessoa descubra seus problemas, os problemas de sua comunidade, conheça seus direitos, deveres e saiba tomar iniciativas a agir conscientemente.

Por que o MEB passa a incomodar?

O movimento de educação de base, como já falamos não tinha só a intenção de alfabetizar, mas também de promover a construção de um homem rural mais crítico, com mais percepção da sua realidade. A princípio isso era bom, um povo mais bem preparado, no entanto, a elite do nosso país ficou preocupada de que tal movimento tomasse rumos mais radicais. Dessa forma algumas precauções foram tomadas, gerando conflitos e reações do movimento.

Em certas equipes iniciaram-se um processo de restrições a pessoas determinadas, por suas posições e opções políticas, restrições essas que vinham de dentro e de fora da Igreja e que foram acirradas depois de abril de 64. Quando membros foram pressionados a abandonar o Movimento. Outro fator predominante para o fim da utopia foi o de que gradativamente o MEB ia de encontro aos interesses estabelecidos pelos grupos e classes dominantes, pois fortalecia um ideal contra hegemônico tendo à frente as classes populares. Desencadearam-se, portanto, conflitos e reações.⁵⁷

A grande influência que o MEB passa a exercer, atingindo através do rádio milhares de pessoas, e pregando uma prática diferente das normas e comportamentos vigentes dos proprietários passam a ser rechaçadas, a exemplo de qualquer iniciativa em prol da reforma agrária, sindicalismo rural, qualquer processo educativo que questionasse o sistema vigente ou as causas de miséria, etc. O MEB reagia procurando demonstrar aos bispos os princípios morais de sua práxis. No entanto, um acontecimento, em 1964 fez com que a reação tomasse proporções externas. Foram apreendidos 3.000 exemplares do livro Viver e Lutar, por ordem do Governador da Guanabara, Carlos Lacerda devido a denúncias quanto ao seu teor comunista. Daí em diante vieram perseguições a muitos padres e pessoas do MEB, que estavam envolvidas com os camponeses, foram presas e torturadas; muitos bispos “entregaram” seus padres até mesmo por medo, para se afirmarem a favor dos militares e assim tirarem “o corpo fora” da situação. Assim aconteceu no Pará. Segue abaixo o relato do padre Aluízio Neno, que foi o coordenador do MEB no Pará, além de produtor, diretor das escolas radiofônicas no Pará.

_________________

⁵⁷ DOS SANTOS, Aparecida Ribeiro. Igreja católica, a mídia e a educação popular. O MEB a utopia destruída. São Paulo.Disponível em : < http://www2.metodista.br/unesco/PCLA/revista12/forum%2012-4.htm. Acesso em: 02 fev. 2006

A presidenta nacional do MEB, Marina Bandeira, começou a receber informações sobre as perseguições que estavam ocorrendo ao movimento, no Pará. Perseguições que atingiam, sobretudo, os pobres camponeses, a quem alfabetizávamos. Como eu era coordenador regional, atuando no Pará e no amazonas, inclusive com a responsabilidade de dirigir as escolas radiofônicas do MEB, ela me mandou uma passagem para o Rio de Janeiro. Queria que eu fizesse um relato sobre a situação dos nossos camponeses.

Marquei a passagem para o dia quatro de abril, nessas ocasiões o padre Rui Coutinho sempre me dava apoio. O Rui se dispôs a ir comigo até o aeroporto. Fui com ele, de táxi. Ambos, de batina.

Quando chegamos, eu percebi que o aeroporto tinha sido tomado por soldados da aeronáutica. Entreguei minha passagem ao funcionário da empresa aérea, ele viu meu nome, e, saiu do balcão. Eu disse para o Rui: “Vai haver coisa, aqui”. O Rui se afastou um pouco, e, eu vi o funcionário entregando minha passagem para um oficial. O oficial recebeu-a e chamou logo uma patrulha. Então, fui cercado por soldados, todos com metralhadoras em punho, e, eles tomaram meu breviário.

O Rui, assustado, foi correndo telefonar para dom Alberto, em busca de apoio. Conseguiu contato com ele. Mas D. Alberto não quis tomar conhecimento de nada. Não arredou o pé do palácio do arcebispado para fazer coisa alguma. ⁵⁸

Depois de 1964 a repressão atinge em cheio o MEB com invasão de escolas, destruição e confisco de material, prisão de monitores e de integrantes das equipes, inclusive tortura. A CNBB assume uma postura contraditória; primeiro repele as acusações feitas ao MEB e a outros grupos da Igreja, mas pressionados por tradicionalistas dá início a repressões personalizadas. Todo período posterior será pleno de ambigüidades, tensões com os bispos locais e alguns representantes do CDN que pouco a pouco vão descaracterizando os objetivos iniciais e a orientação assumida no passado recente, ainda que as equipes do sistema fizessem, de tudo para manter a perspectiva anterior. Concomitantemente, o Movimento sofre um corte financeiro em 1964 quando recebeu somente 42% da receita, em 1965, outro corte substancial, e em 1966 com apenas 20% da verba solicitada. Diríamos que a falta de verba colaborou para a falência dos programas primordiais, mas não teria sido este o único motivo; com os olhares do governo nos passos do movimento, dificilmente teria a mesma liberdade de atuação de antes, o próprio sentido de ser do MEB passa a ser tolhido.

A administração do dinheiro que o governo federal repassava para o MEB, era eficiente?

O que levou o governo a confiar esta tarefa à igreja parece estar claro: diminuir o analfabetismo a um menor preço possível.

___________________

⁵⁸ COIMBRA, Oswaldo. Dom Alberto Ramos mandou prender seus padres: a denúncia de frei Betto contra o arcebispado do Pará, em 1964, Belém: Paka- Tatu, 2003.

Mas o que teria motivado a igreja a abraçar tal projeto? É uma questão que ainda precisa de análise... Alguns que têm escrito sobre o MEB, acreditam no aspecto humanístico da igreja.

A idéias da Igreja a serviço dos pobres, inspira totalmente, a linha de pensamento e ação do MEB...O MEB não nasceu para ser uma campanha contra o analfabetismo. Chegaremos lá, para destruir essa contingência de nossa história andamos abrindo caminhos para libertação de milhares de homens e mulheres, jovens e adolescentes, pela Educação de Base... A sua validade está em que cada homem a quem ele ajudou a abrir os olhos descubra os seus problemas, usando sua iniciativa e andando com os próprios pés, conscientemente. ⁵⁹

Mas não podemos deixar de levar em consideração que havia dinheiro em jogo.

O decreto do presidente Jânio Quadros dispondo sobre o programa do movimento de educação de base, através de escolas radiofônicas, a ser empreendido pela CNBB nas áreas subdesenvolvidas do norte, nordeste e centro-oeste do país. Prevê a dotação de 414 milhões de cruzeiros que serão colocados a disposição do MEB no banco do Brasil, mediante cotas bimestrais, fornecida por antecipação. O MEB executará um plano qüinqüenal durante 1961-1965, durante o qual instalará 15 mil escolas radiofônicas em 1961 e nos anos subseqüentes, sempre um número maior que no anterior. ⁶⁰

Não tenho a intenção de desmerecer o movimento, até porque toda a iniciativa em educação é bem vinda, mas acredito que havia vários tipos de pessoas nele, umas em busca desse sonho: levar a educação aos mais necessitados, outras muito mais motivadas por alguma outra recompensa, seja como passar por benfeitor, ou o prestígio de estar participando de um projeto, agora, de âmbito nacional.

O que nos leva a fazer tal afirmação, é verificar nas fontes certos comportamentos contraditórios principalmente às vésperas do golpe de 1964. Quando perguntado como era a fiscalização do governo federal sobre o serviço do MEB, o professor, doutor em antropologia social da Universidade Federal do Pará (UFPa), Heraldo Maués, que é uma fonte viva do período, chegando a presidir a JUC (Juventude universitária Católica) em Belém, realizou diversas funções em Bragança : coordenava a equipe de leigos da prelazia de Bragança, fazia comentários para os programas radiofônicos da rádio educadora de Bragança, algumas vezes fazia visitas para supervisionar as escolas radiofônicas, fazendo treinamento aos monitores, que

_____________________

⁵⁹ WANDERLEY, Luiz Eduardo. Educar para transformar. Igreja Católica e Política no Movimento de Educação de Base. Petrópolis. Vozes, 1984.

⁶⁰Unidos igreja e estado pela educação. A palavra. Belém. 26 mar. 1961. p 6.

eram as pessoas um pouco mais instruídas no povoado, responsáveis em ajudar os alunos com as lições, também para verificar se os receptores estavam com defeito, pois bem, ele afirma na entrevista concedida a nós, que o MEB prestou um relevante serviço em favor da educação, mas com relação a eficiência na fiscalização sobre o serviço do MEB, pelo menos em Bragança, onde atuou, descreve que:

A questão do dinheiro era toda controlada pela prelazia de Bragança, nós que trabalhávamos na equipe sobre leigos, não tínhamos nenhuma ingerência sobre ele, o dinheiro era repassado da CNBB para a prelazia de Bragança e ela aplicava o dinheiro, pagava os nossos salários etc... Houve no final do nosso trabalho um certo atrito porque, bem, havia algumas irregularidades que a gente percebia, por exemplo: os padres nunca, apesar de descontarem de nosso salário, nunca depositaram a contribuição previdenciária, então isto era uma irregularidade que existia que a gente acabou não podendo resolver, enfim, deve ter prejudicado a aposentadoria de muita gente... Mas, Ao lado disto, os veículos que eram usados no trabalho, que eram todos comprados com o dinheiro do MEB, não tinham o nome do MEB pintado na lataria, era só prelazia de Bragança, sistema radiofônico, enfim, o dinheiro do MEB vinha do governo federal, porque havia um convênio do governo federal com a CNBB, agora, a utilização desse dinheiro era feita, ao meu ver corretamente, pela equipe nacional, que repassava para as dioceses, prelazias, etc. No caso específico da prelazia de Bragança, já quase no final do nosso trabalho lá, nós mantendo contato com a equipe nacional já tínhamos sido instruídos a recolher todos os veículos, e mandar repintar, retirando os nomes prelazia de Bragança, sistema radiofônico, etc e colocar MEB, porque isso era uma exigência do governo federal, o governo estava dando o dinheiro para o MEB e não para a prelazia, ...A prelazia usava veículos pertencentes ao MEB como se fossem dela, o que era uma irregularidade também. ⁶¹

Quem era voluntário e quem era remunerado no MEB?

Os monitores eram voluntários, eram pessoas da comunidade que tinham conhecimento adquirido, tinham alguma escolaridade, então eles trabalhavam como voluntários, basicamente só eles eram voluntários. ⁶²

Comentando um pouco a fonte acima, percebemos que tal fiscalização era deficitária, nem ao menos no campo trabalhista que é mais visível foi poupado de irregularidades que dirá em outras vertentes. Para onde iria esse dinheiro descontado dos salários dos trabalhadores do MEB? Será que os “414 milhões de cruzeiros que serão(“foram”) colocados à disposição do MEB no banco do Brasil.” ⁶³ tiveram seu devido fim.?

___________________

⁶¹ MAUÉS, Heraldo. Heraldo Maués: depoimento [6 out. 2006]. Entrevistador : Eric Siqueira. Belém-Pa.: UFPa. 2006.

⁶² ibid.

⁶³ Unidos igreja e estado pela educação. A palavra. Belém. 26 mar. 1961. p 6.(grifo nosso)

O rádio ensina: Pela educação de base a igreja e o governo dão-se as mãos (parte II- O MEB)

2010-12-19T10:17:00.002-03:00

Primeiros passos da educação de base à distância.

O MEB

Temos na fonte abaixo o conceito que o próprio movimento entende por educação de base.

Considerando as dimensões totais do homem, entende-se como Educação de Base o processo de autoconscientização das massas, para uma valorização plena do homem e uma consciência crítica da realidade. Esta educação deverá partir das necessidades e dos meios populares de libertação, integrados em uma autêntica cultura popular, que leve a uma ação transformadora. Concomitantemente, propiciar todos os elementos necessários para capacitar cada homem a participar do desenvolvimento integral de suas comunidades e de todo o povo brasileiro. ¹⁹

A primeira experiência brasileira de alfabetização e educação rural por rádio começa no Rio grande do Norte na cidade de Natal, sua primeira aula foi ministrada em 20 de setembro de 1958, seguindo o exemplo do padre colombiano José Joaquim Salcedo, na cidade de Sutatenza, onde as escolas radiofônicas atingiram milhares de campesinos, até então isolados nos vales e florestas de seu país. O bispo auxiliar de Natal, Dom Eugênio Sales, com o apoio da Ação Católica Brasileira, e de Dom Hélder Câmara, representante do episcopado brasileiro, criou a Emissora de Educação Rural de Natal, para promover a educação dos trabalhadores do campo. Uma experiência logo muito bem-sucedida, que se estendeu para várias outras cidades nordestinas. Jânio Quadros decide apostar na experiência por já tê-la conhecido.

No Brasil, a experiência da educação de base pelo rádio já está sendo feita, com resultados esplêndidos, nas arquidioceses de Natal e Aracaju e na diocese de Crato. Ao espírito observador do Sr. Presidente da república não escapou ao alcance da iniciativa, ainda antes de empossar-se, escrevia de Londres ao Ex.mo Sr. Dom José Vicente Távora : “já conhecia a experiência piloto de Sergipe. Os planos para estendê-lo a todo o país parecem-me objetivos. Condizem, na sua estrutura, com a experiência nacional. Recomendarei aos órgãos próprios do governo o estudo sobre eles , para que incorporem suas sugestões à política oficial de alfabetização de milhões de brasileiros.

Digo mesmo a vossa excelência que os planos que entusiasmaram. Apoiarei, no que couber a execução. Utilizar o rádio para a ação educativa, como já se fez, timidamente, em algumas partes, poderá ser, no Brasil, a chave para mais rápida solução de angustioso problema nacional. ²⁰

___________________

¹⁹ Movimento de educação de base (MEB). Relatório do primeiro encontro nacional de coordenadores. Recife. 1992.

²⁰ RAMOS, Alberto. Episcopado dará ao país, ainda esse ano, quinze mil escolas radiofônicas. A província do Pará. Belém. 02 abr 1961. N.19.915. p.8.

A partir da experiência de Natal, Dom Eugênio Sales foi convidado para dirigir o Secretariado da Ação Social da CNBB, recebendo eficiente assessoria de Marina Bandeira, que trabalhava no Palácio São Joaquim, no Rio de Janeiro. Na CNBB, Dom Eugênio Sales articulou uma atuação sistemática das emissoras de rádios católicas, promovendo o trabalho do MEB. Segundo relato da própria Marina Bandeira, "Dom Távora, já então bispo de Aracaju, Sergipe, propunha a criação de um novo organismo, que se ocuparia da educação popular em toda a sua extensão. A iniciativa teve o pleno apoio do então presidente Jânio Quadros, que testemunhou pessoalmente o trabalho desenvolvido no interior de Sergipe, aderindo entusiasmado à iniciativa". O objetivo do MEB não era a alfabetização pura e simples do trabalhador rural. Tinha a intenção de oferecer uma educação que desenvolvesse a consciência política, social e religiosa dos participantes. Na formação dos educandos deveria ocorrer um processo de conscientização que começaria com a alfabetização dos adultos pela valorização do código oral e da cultura popular. Simultaneamente, os participantes passariam a interpretar a sua condição de vida como resultado das injustiças existentes na estrutura da sociedade brasileira. O passo seguinte seria a luta pela transformação da sociedade por meio da ação comunitária dos trabalhadores.

As regiões onde o MEB atuaria seriam as menos favorecidas: Mato-grosso, Minas Gerais, Goiás, Nordeste, Norte e Territórios.

A presidência da república e a conferência nacional dos bispos do Brasil vão firmar no próximo dia 21 um convênio instituindo o movimento de educação de base.

A resolução de iniciar o movimento seguiu-se ao encontro que o Sr. Jânio Quadros manteve com o secretário geral da CNBB, Dom Helder Câmara.

A secretaria de imprensa da presidência da república ao divulgar a informação acrescentou que “o convênio atribuirá aos bispos, que manifestarem ao presidente da república propósitos de estreita colaboração com o governo, participação no programa de alfabetização de adolescentes e adultos em Mato-Grosso, Minas Gerais, Goiás, Nordeste, Norte e Territórios. ²¹.

A região norte está incluída no projeto, e o arcebispo de Belém recebe um telegrama do governo federal para comparecer a cerimônia de assinatura do convênio entre a conferência nacional dos bispos do Brasil e o governo federal.

___________________

²¹Pela educação de base a igreja e governo dão-se as mãos. A palavra. Belém. 19 mar 1961. p 8.

No paço arquiepiscopal foi recebido, no dia 14, o seguinte despacho telegráfico: “43 de palácio do planalto Brasília. DF. 297002 78 urgente – D. Alberto Gaudêncio Ramos, arcebispo de Belém- Belém- Pa.

CIR NR J.Q de 11/02/61 nome presidente república tenho honra convidar vossa excia- cerimônia assinatura convênio com conferência nacional bispos Brasil movimento educação base através escolas radiofônicas et. Revigorando decretos decorrentes encontros bispos nordeste dia vinte e um corrente dez horas palácio planalto pt. fineza confirmar vinda vg data chegada et.número vôo pt. assegurada hospedagem pt. cordialmente José M. Aparecido Oliveira vg. secretário particular presidente república. ²²

No entanto, o arcebispo parece que não estava tão interado com relação a como se efetivaria tal projeto.

Confesso, também que saí do palácio, como a maioria de meus colegas do Norte e do nordeste, sem saber o conteúdo exato do convênio firmado. ²³

Assim, em 21 de março de 1961, o governo federal assinou o decreto nº 50.370, mediante o qual fornecia recursos, através de convênios com órgãos da administração federal para serem aplicados no programa da CNBB, através do MEB, utilizando as emissoras católicas, para as regiões carentes de atendimento educacional. O governo federal comprometia-se conceder canais radiofônicos aos bispos interessados a desenvolver trabalho de educação de base, através do rádio, além de autorizar a requisição de funcionários federais autárquicos para prestarem serviços no movimento.

A igreja conclama o laicato, (diz-se daquele que não tem ordens sacras), para entrar nessa luta.

Relevância no convênio sobre educação de base. O presidente chamou a atenção dos militantes para a importância do convênio sobre educação de base, recentemente assinado entre o governo brasileiro e a conferência nacional dos bispos do Brasil. Conferindo à igreja do Brasil um a responsabilidade transcendente nesta fase de evolução do processo administrativo do país, para o histórico fato cabe convergir toda a solicitude do laicato cristão, que em orações e atos, deve interessar-se pelo êxito da imensa tarefa cometida às autoridades eclesiástica. ²⁴

___________________

²² Presente D. Alberto a assinatura do convênio. A palavra. Belém. 19 mar 1961. p 8.

²³RAMOS, Alberto. A palavra. Belém. 26 mar 1961.

²⁴Relevância no convênio sobre educação de base. A palavra. Belém. 02 abr 1961. p 4.

E o governo concede incentivos e emblemas condecorativos àqueles que se dedicarem na educação de jovens e adultos.

O governo por seu turno, não regateia aplausos e estímulos aos voluntários da alfabetização: em emblema com os dizeres: “eu alfabetizei 100 brasileiros”. A critério da campanha de educação de adolescentes e adultos, ouvido sua excelência, o Sr. Ministro da educação, será conferido anualmente o “mérito educacional”, ao voluntário responsável pela alfabetização de 1000 pessoas, no prazo mínimo de 10 anos.

Nem se diga, em face desse e de outros dados, que os poderes públicos se mantém indiferentes ao sério problema. Considera-o, empenhadamente, e não deixa de compensar com esses honrosos incentivos, a iniciativa particular. ²⁵

O rádio ensina: Pela educação de base a igreja e o governo dão-se as mãos (parte I)

2010-12-10T14:39:00.010-03:00

Após a matéria anterior, senti-me estimulado a contininuar revirando o meu TCC da graduação: "O rádio ensina: pela educação de base governo e igreja dão-se as mãos".

Surpreendentemente me veio um "estalo" e percebi que o assunto principal dele está muito relacionado ao mesmo paradigma na educação atual. Ou seja mudou apenas a roupagem.

Figura 1

Vou tentar explicar em algumas postagens...

Ontem... em 1950.

O problema: O analfabetismo no Brasil atingia níveis alarmantes atingindo 50% da população.

A educação era privilégio de poucos, e a elite do nosso país percebeu, influenciada pelos grandes debates internacionais sobre educação, especialmente após a segunda guerra mundial, que não era possível continuar na situação em que o país se encontrava, com mais de 50% de analfabetos, isso considerando otimista o censo de 1950, haja vista as margens de erro que o censo poderia estar sujeito.

A questão da educação que sempre havia sido tratada no Brasil e América latina como algo apenas de famílias abastadas, agora, passa a ser tido como algo importante e necessário para o crescimento de uma nação, como vemos nos documentos da época.

Costuma-se até dizer que o índice de civilização de um povo se mede pela porcentagem de pessoas que sabem ler e escrever. Perfeitamente razoável esse critério, para uma estimação, em linhas gerais. E é triste de verificar quanto fica mal o Brasil, à luz da sua aplicação. 4

E na América Látina o quadro era pior ainda:

A situação educacional na América Latina é extremamente séria e se agrava à medida que se intensifica o processo de sua industrialização acelerada, que absorve fatalmente os recursos que poderiam ser utilizados para a solução de problemas de ensino público, principalmente do ensino elementar; por outro lado; o processo de industrialização não foi acompanhado até hoje por igual esforço favorável à criação de uma base sólida ou de uma base sólida ou de uma infra-estrutura, sem a qual tudo que se empreender além do ensino elementar será quase inútil.

54% da população latino-americana pertence ao grupo de menos de 20 anos, isto é, compõe-se de indivíduos que têm a necessidade de freqüentar uma escola qualquer: primária, secundária ou superior. O número de analfabetos no grupo de 15 anos e mais varia entre 15 e 20 por cento em certos países, como a Argentina, o Chile, o Uruguai e Costa Rica e atinge 80% no Haiti. Em 1950, quase 50% da população do Brasil e do México era de analfabetos, ao passo que na América Central a percentagem oscilava entre 60 e 90 por cento. 6

... Continue lendo em Mais informações

Observe que o(a) colunista do jornal “a palavra”, na fonte acima, fazendo uma análise da educação no Brasil, afirma que: “a situação educacional... é séria e se agrava com a industrialização acelerada”. Eu diria: “ não é que se agrave, mas que passa a ser percebida com o processo de industrialização”, a situação educacional sempre foi grave, com reflexos em toda a sociedade, mas só “caiu a ficha” quando viram que para uma nação ser competitiva e sobreviver no mundo capitalista seria necessário educar um povo; o que ele chama de “base sólida ou de infraestrutura, sem a qual tudo que se empreender além do ensino elementar será quase inútil"

Tabela 1

Com relação a essa preocupação com a situação brasileira, deve-se ressaltar que o Brasil nos anos 50 e início de 60, passa por grandes mudanças: a política industrializante, a internacionalização da economia, vencemos a copa de 1958, na Suécia, o povo gritava confiante que “com o brasileiro não há quem possa”, a baiana Marta Rocha quase vencera um concurso de beleza internacional, assim, a mulher brasileira se tornava uma das mais belas do planeta, por fim a inauguração de Brasília ampliou a projeção do nome do país no exterior, consolidando a auto-estima nacional.

Tudo isso teve reflexo nos hábitos, no modo de pensar e no dia-a-dia das pessoas. Cogitou-se a possibilidade de um Brasil melhor, respeitado não apenas no futebol ou na beleza, mas na economia, nas questões sociais, assim como na política.

Daí a necessidade da educação... Veja por exemplo na política, os analfabetos não votavam, só após a constituição de 1988 o voto do analfabeto passa a ser facultativo, muitos apenas aprendiam a assinar o nome para votar. Desprezar esses votos era colocar de lado mais de 50% da população.

...É, portanto, um ponto de fundamental interesse de conscientização do analfabeto, que muitas vezes aprende apenas a assinar o nome para votar em políticos inescrupulosos, porque não tem consciência do discernimento. 2

Portanto havia um clamor por uma maior participação política e para tanto se fazia necessário “conscientizar o analfabeto”, em outras palavras investir na educação.

É evidente que considerar que todos os analfabetos não têm consciência é uma afirmação muito generalizante, mas não se pode negar que a educação cria condições para transformações no indivíduo.

O indivíduo não seria engajado no processo de escolarização para aprender a ler e a escrever; mas esses elementos surgiriam como meios a serem utilizados num processo de transformação de situações próprias ao indivíduo. 3

Como podemos perceber seria grande o gasto para investir na formação de professores para alfabetizar o Brasil, sendo este um país imenso. Além do mais é evidente que num país onde a educação está em segundo plano, poucos são aqueles que se dispõe a ensinar. Então como formar tantos professores? Neste momento, a situação é tão crítica que o Arcebispo de Belém, D. Alberto Ramos, embora faça questão de mencionar a qualidade do ensino dos professores, assume o risco de defender o ensino até por pessoas apenas alfabetizadas.

O corpo professoral é insuficiente em número, quando não o é, também em qualidade. O número de escolas para formação de professores e professoras é insuficiente. Daí a necessidade de recorrer a mestres ocasionais, não diplomados e, em muitas regiões apenas alfabetizados. 9

A "solução": Utilizar a tecnologia existente na época para resolver ou amenizar a situação.

Todas essas análises, comparando o Brasil com outras nações desenvolvidas, levam governos e educadores laicos e religiosos a ver nas rádios uma alternativa pouco onerosa para propagar conhecimento.

Nisso é que consiste a excepcional vantagem do rádio que prolonga a milharesde pessoas a aula ministrada por um só professor. 5

Na fonte abaixo, dentre outras, verifica-se que já havia iniciativas desse trabalho em educação, não só no Brasil como na América Latina. Antes de se tornar “projeto de governo brasileiro”. No entanto, trataremos sobre isso em outro momento. O importante por enquanto é perceber que tal experiência faz parte de um movimento um pouco mais amplo.

No Brasil, a experiência da educação de base pelo rádio já está sendo feita, com resultados esplêndidos, nas arquidioceses de Natal e Aracaju e na diocese de Crato. Ao espírito observador do Sr. Presidente da república não escapou ao alcance da iniciativa, ainda antes de empossar-se, escrevia de Londres ao Ex.mo Sr. Dom José Vicente Távora : “Já conhecia a experiência piloto de Sergipe. Os planos para estendê-lo a todo o país parecem-me objetivos. Condizem, na sua estrutura, com a experiência nacional. Recomendarei aos órgãos próprios do governo o estudo sobre eles, para que incorporem suas sugestões à política oficial de alfabetização de milhões de brasileiros.7

Dom Vicente Távora era bispo de Aracaju, Sergipe e D. Eugênio Sales, o bispo auxiliar de Natal, Rio Grande do Norte que com o apoio da ação católica brasileira, criou a emissora de educação rural de Natal, para promover a educação dos trabalhadores do campo.Uma experiência muito bem sucedida, que se estendeu para várias outras cidades nordestinas. A partir da experiência de Natal, Dom Eugênio Sales foi convidado para dirigir o Secretariado da Ação Social da Conferência Nacional dos Bispos do Brasil (CNBB), recebendo eficiente assessoria de Marina Bandeira, que trabalhava no Palácio São Joaquim, no Rio de Janeiro. Na CNBB, Dom Eugênio Sales articulou uma atuação sistemática das emissoras de rádio católicas, promovendo o trabalho do Movimento de Educação de Base (MEB).

Dom Távora, já então bispo de Aracaju, Sergipe, propunha a criação de um novo organismo, que se ocuparia da educação popular em toda a sua extensão. A iniciativa teve o pleno apoio do então presidente Jânio Quadros, que testemunhou pessoalmente o trabalho desenvolvido no interior de Sergipe, aderindo entusiasmado à iniciativa. 8

Há um problema a ser resolvido: a educação. O rádio, que trataremos especificamente no terceiro capítulo, agora está mais acessível, e se apresenta como a grande alternativa para a solução do analfabetismo.

Apoiarei, no que couber a execução. Utilizar o rádio para a ação educativa, como já se fez, timidamente, em algumas partes, poderá ser, no Brasil, a chave para mais rápida solução de angustioso problema nacional. 10

Com relação à acessibilidade do meio de comunicação.

Já não é tão difícil encontrar por esse interior a fora rádios transistorizados ou de bateria. Quase não existe casa comercial que não possua um receptor, mas as escolas radiofônicas não ficarão à mercê dessas possibilidades, cada uma poderá ter o seu próprio receptor a pilha. Fornecido a preço baixo, fabricado para o clima tropical e de onda cativa, de maneira a obrigar os alunos a não preferirem um programa musical, político ou esportivo, na hora da aula. 11

É interessante notar na fonte acima três coisas: primeiro que, pelo menos, no interior do Pará, o rádio ainda é um artigo de luxo. “Quase não existe casa comercial que não possua um receptor”, “já não é tão difícil. Segundo: as escolas radiofônicas não ficariam à mercê dessas possibilidades porque o governo federal bancaria a aquisição dos rádios. “414 milhões de cruzeiros que serão colocados a disposição do MEB no banco do Brasil.” (Unidos igreja e estado pela educação nacional.) A palavra. Belém. 26 março 1961. P 6. E terceiro a expressão: “de maneira a obrigar os alunos a não preferirem um programa musical, político ou esportivo na hora da aula”, demonstra o caráter que se dava à educação não levando em consideração o livre arbítrio dos alunos, desconsiderando-se a possibilidade de que o aluno tivesse consciência do valor da educação e assim optasse livremente pela educação sem a necessidade de rádios cativos, ou seja, com sintonia fixa.

Continua na próxima postagem..... O MEB(O movimento de Educação de Base), a organização e convênio do governo com a igreja católica e a eficiência do Movimento..

Fontes:

Figura 1:VAMPRE, Octávio Augusto. Raízes e evolução do rádio e da televisão: cronologia. Porto Alegre: FEPLAM-RBS, 1979. p 130.

2 CARDOSO, Clodomar.Alfabetização em 40 horas. A província do Pará. Belém. 22 de set de1963. N. 20665. p.3. 3º cad.

3 DI RICCO, Gaetana Maria Jovino. Educação de adultos: uma contribuição para seu estudo no Brasil. São Paulo: Loyola, 1979. p 10.

4 FILHO, Aires da Mata Machado. Ante o analfabetismo. A palavra. Belém. 23 abr 1961. p 3.

6 Quadro sombrio da educação na América Latina e no Brasil. A província do Pará. Belém, 02 abr 1961. N.19.915. p.7

7 Episcopado dará ao país, ainda esse ano, quinze mil escolas radiofônicas. A província do Pará. Belém. 02 abr 1961. p. 8.8 CÂMARA, Dom Helder. Movimento de Educação de Base. Disponível em:<http://www.domhelder.com.br/meb.htm>. Acesso em: 02 fev,2006.

9 Episcopado dará ao país, ainda esse ano, quinze mil escolas radiofônicas. A província do Pará. 02 abr 1961. p. 8.

10 Ibid.

11 Ibid.

tabela 1 Censo demográfico de 1940, 1950, 1970 in DI RICCO, Gaetana Maria Jovino. Educação de adultos; uma contribuição para o seu estudo no Brasil. São Paulo: Loyola, 1979. p 10.

SIQUEIRA, Eric Ulisses A. O Rádio Ensina: Pela Educação de base a igreja e o governo dão-se as mãos.Ufpa.2006.

Quem inventou o Rádio e o Telefone sem fio? Um brasileiro!

2010-12-07T14:25:00.002-03:00

Se você respondeu Marconi, ou outro nome, você precisa conhecer não apenas a história do Rádio, mas também do seu país.
Poucas pessoas sabem disso, mas de fato o Padre e professor de história Landel foi o inventor destes aparelhos de comunicação, ele próprio teria dito que se sentia inspirado por Deus para criar um meio de transmissão da palavra para alcançar pessoas com o evangelho. O rádio é o precursor de diversas tecnologias como a TV e telefonia"

“Dai-me um movimento vibratório tão extenso quanto à distância que nos separa desses outros mundos que rolam sobre nossas cabeças, ou sob nossos pés, e eu farei chegar minha voz ate lá.”

Roberto Landell de Moura.

"Foi no ano de 1891 que o professor de história universal do seminário episcopal e capelão da igreja do Bomfim, padre Roberto Landell de Moura(figura 4), em Porto Alegre, foi transferido para São Paulo e assumiu uma paróquia de Campinas.

Gaúcho, nascido a 21 de janeiro de 1861, fez seus primeiros estudos no colégio Jesuíta de são Leopoudo, no Rio grande do sul, de onde se transferiu para o Rio de Janeiro, matriculando-se na escola politécnica, em 1879. Mais tarde completaria seus estudos na área de ciências químicas e físicas da universidade Gregoriana, em Roma. Era o quarto filho de uma família de 12 irmãos, e tanto seu pai, José Inácio Ferreira de Moura, como sua mãe Sara Mariana Landell de Moura (com ascendência escocesa), eram descendentes de tradicionais famílias rio- grandenses.

Aos 16 anos ainda em Porto Alegre, já havia construído um telefone, ou seja um ano após o anúncio da invenção do telefone pelo escocês Alexandre Graham Bell(1847-1922)- invento hoje atribuído por alguns pesquisadores ao italiano Antônio Meucci (1808-1896) que teria feito a primeira demonstração em 1860. ⁶⁴

Foi em Campinas que este padre-cientista iniciou a construção de aparelhos de sua exclusiva invenção, e, que iria expor ao público na capital paulista, em 1893. Iniciação cientifica que lhe valeu, quase, a execração de paroquianos exaltados que chegaram, certa vez, a invadir sua oficina e a destruir os aparelhos já construídos.

...Seus modelos originais haviam sido destruídos por fanáticos religiosos, convencidos de que aquela estranha aparelhagem e seu autor deveriam ter parte com o demônio, pois era inconcebível que uma caixa saísse de uma caixa; conforme o próprio Landell relatou ao jornal New York Herald, em 12 de outubro de 1902. ⁶⁵

Mas situemo-lo, bem mais cientista do que religioso, ainda antes de 1890, época de seus estudos em Roma.

Sua inteligência privilegiada, ou predestinação, como se prefira, fizeram-no, nessa ocasião, estabelecer os princípios básicos em que fundamentaria todo o progresso e a evolução das comunicações, tal como conhecemos hoje, quase cem anos mais tarde.

Figura 5 Conversa a distância através de um raio de luz

Manchete do jornal New York Herald, em 1902.

Ele afirmou então:

1-Todo movimento vibratório que até hoje, como no futuro, pode ser transmitido através de um condutor, poderá ser transmitido através de um feixe luminoso; e, por esse mesmo fato, poderá ser transmitido sem o concurso desse mesmo agente.

2-Todo movimento vibratório que tende a transmitir-se na razão direta da sua intensidade, Constância e uniformidade de seus movimentos ondulatórios, e na razão inversa dos obstáculos que se opuserem à sua marcha e produção.

3-Dai-me um movimento vibratório tão extenso quanto a distância que nos separa desses outros mundos que rolam sobre nossas cabeças, ou sob nossos pés, e eu farei chegar minha voz ate lá.

Estes fundamentos revelam, antes de tudo, a extraordinária visão do futuro deste cientista injustiçado pela historia. Suas teses, firmadas antes de 1890, repetimos, previram a telegrafia sem fio,” a radiotelefonia,” a “radiodifusão”, os “satélites de comunicações”e, por que não , até mesmo os experimentos, na época nem cogitados, como os “raios laser”.

Segundo Ernani Fornari, jornalista gaúcho, teatrólogo, biógrafo e contemporâneo de Landell, o próprio padre confirmou que suas primeiras experiências foram realizadas em Campinas entre os anos de 1893 e 1894, antes, portanto, da transmissão de sinais telegráficos feita por Guglielmo Marconi, no ano de 1895, em Pontechio, na Itália.

... Continue lendo em Mais informações

Embora Landell tenha feito inúmeras experiências, algumas foram noticiadas pela imprensa, outras não. No jornal O Estado de São Paulo, em 16 de julho de 1899, aparece, por exemplo, um convite a autoridades, homens de ciência e representantes da imprensa, para uma demonstração de telefonia sem fio aérea e subterrânea que seria realizada no colégio Irmãs de São José, em Santana (Avenida Voluntários da Pátria, 2.678), na capital paulista. ⁶⁶

Em 10 de junho de 1900, o jornal O Commercio, do Rio de Janeiro, noticiava a experiência ocorrida uma semana antes, em 03 de junho.O pároco de Campinas levou a capital de São Paulo seus estranhos e, talvez, satânicos instrumentos, na opinião de fiéis extremados. Instalou um deles, o emissor, na avenida paulista, ponto dos mais elevados da cidade, e o receptor

Figura ⁶Transmissor de ondas, patenteado por Landel e

Construído em 1984 a partir de seu projeto.

no bairro e morro Sant’ana, a oito quilômetros de distância. E de público, na presença do representante do governo Britânico, P.C.P. Lupton, e de outros convidados, consegui realizar a primeira transmissão de voz, sem o auxílio de fios e através do espaço, registrada na história, além de fazer demonstrações de telefonia com fio, a oportunidade apresentou os seguintes aparelhos:

a) O “teleauxiofono”, de telefonia com fio;

b) O “caleofono”, também de telefonia com fio, mas que substitua a campainha de de chamado por um som articulado ou instrumental. (uma espécie de interfone)

c) O “ anematófono”, telefonia sem fio, com nitidez e segurança maior do que a com fio

d) O “teletiton”, telegrafia fonética, sem fio, co o qual duas pessoas podem comunicar-se sem serem ouvidas por outras; e finalmente.

e) O “edífono”, destinado a dulcificar e depurar as vibrações parasitas da voz fonografada, reproduzindo-a ao natural.

No ano de 1900, enquanto o grande feito do sem fio de Marconi não ultrapassava a distancia de 24 kilômetros, o padre Roberto Landell de Moura obtinha do governo brasileiro a carta patente número 3.279, reconhecendo-lhe os méritos de pioneirismo científico, universal, na área das comunicações.

Sem conseguir um decisivo apoio do governo brasileiro ou dos ingleses, muito mais interessados em prestigiar a Marconi, Landell de Moura embarcou, em 1901, para os estados unidos. Em fins de 1904, o the patent Office at Washington concedeu-lhe três cartas patentes: para o telégrafo sem fio, para o telefone sem fio, e para o transmissor de ondas sonoras.

Endividado, retornou ao Brasil em 1905 com a esperança de conseguir, já de posse das patentes americanas, apoio do governo para continuar suas pesquisas. Entrou em contato com o presidente Rodrigues Alves (1902-1906), solicitando dois navios da esquadra de guerra para uma demonstração. O presidente enviou então um assessor para perguntar ao padre-cientista qual a distância que ele queria que o navio ficasse dentro da baía de Guanabara. Landell, querendo mostrar que seus aparelhos eram possantes, com recursos para alcançar grandes distâncias, disse: dentro da baía não, fora... a maior distância que queiram”.

Figura ⁷ Patente do telefone sem fio em nome

de Landell no departamento de patentes norte-

Americano, conseguido no início do século XX.

E ingenuamente, afirmou que seria assim naquele momento, pois no futuro seus aparelhos serviriam até para “comunicações interplanetárias”. Foi o bastante para selar definitivamente sua sorte. O assessor reportou ao presidente que o padre era um completo maluco e todos os seus projetos foram por água abaixo. O tempo mostraria que ele sabia do que falava. Não lhe alcançaram a extensão do pensamento!.

Decidiu então seguir definitivamente a vida religiosa. Mas sua vocação científica persistia e em 1916 fundou, em Porto Alegre, o gabinete de antropologia experimental, onde fez estudos de hipnotismo, espiritismo e

Figura ⁸ Projeto do telefone sem fio. Mabuya comunicação e design.

levitação além de outras pesquisas em outros campos. Faleceu em 30 de junho de 1928 de tuberculose em Porto Alegre.

Há um movimento de abaixo assinado para o reconhecimento deste feito no site http://www.mlm.landelldemoura.qsl.br/ Participe.

Fontes de pesquisa :

^{Figura 4} NETTO. Luiz da Silva. Gênio de batina. Revista nossa história ano3, n.35, out 2006. p. 77. fotografia localizada no instituto histórico e geográfico do Rio Grande do Sul.

⁶⁴ NETTO. Luiz da Silva. Gênio de batina. Revista nossa história ano3, n.35, out 2006. p. 76.

⁶⁵Ibid.

^{Figura 5}NETTO. Luiz da Silva. Gênio de batina. Revista nossa história ano3, n.35, out 2006. p. 79. Fotografia localizada no instituto histórico e geográfico do Rio Grande do Sul.

⁶⁶ NETTO. Luiz da Silva. Gênio de batina. Revista nossa história ano3, n.35, out 2006. p. 76.

^Figura⁷ NETTO. Luiz da Silva. Gênio de batina. Revista nossa história ano3, n.35, out 2006. p. 78. Documento localizada no instituto histórico e geográfico do Rio Grande do Sul.

MOREIRA, Sônia Virgínia. No ar, uma paixão nacional. Revista nossa história. Ano 3, nº 36. Out. 2006.

VAMPRE, Octávio Augusto. Raízes e evolução do rádio e da televisão: cronologia. Porto Alegre: FEPLAM-RBS, 1979. 209 p.

Revolta da vacina, atividade para a turma 3112(Noturno).

2010-11-22T15:54:00.002-03:00

Leia o que diz o wikipédia sobre a revolta da vacina, logo após leia um trecho de um email bastante divulgado sobre a vacinação contra a H1N1 na web.

Atividade para o 3º ano: Faça um comentário neste blog relacionando as duas épocas.

Relacionar: estabelecer conexões entre objetos, proposições, estabelecer relação ou analogia entre coisas diferentes, de causa, finalidade, etc.

Dica: Esta atividade requer que você conheça razoavelmente bem o assunto revolta da vacina, para então emitir um comentário consistente. O importante é se informar sobre o assunto.

Prazo final: até o dia 28/11/2010.

Fonte 1: wikipédia

"Tiros, gritaria, engarrafamento de trânsito, comércio fechado, transporte público assaltado e queimado, lampiões quebrados à pedradas, destruição de fachadas dos edifícios públicos e privados, árvores derrubadas: o povo do Rio de Janeiro se revolta contra o projeto de vacinação obrigatório proposto pelo sanitarista Oswaldo Cruz" (Gazeta de Notícias, 14 de novembro de 1904).

A resistência popular, quase um golpe militar, teve o apoio de positivistas e dos cadetes da Escola Militar. Os acontecimentos, que tiveram início no dia 10 de novembro de 1904, com uma manifestação estudantil, cresceram consideravelmente no dia 12, quando a passeata de manifestantes dirigia-se ao Palácio do Catete, sede do Governo Federal. A população estava alarmada. No domingo, dia 13, o centro do Rio de Janeiro transforma-se em campo de batalha: era a rejeição popular à vacina contra a varíola que ficou conhecida como a Revolta da Vacina, mas que foi muito além do que isto.

Para erradicar a varíola, o sanitarista convenceu o Congresso a aprovar a Lei da Vacina Obrigatória (31 de Outubro de 1904), que permitia que brigadas sanitárias, acompanhadas por policiais, entrassem nas casas para aplicar a vacina à força.

A população estava confusa e descontente. A cidade parecia em ruínas, muitos perdiam suas casas e outros tantos tiveram seus lares invadidos pelos mata-mosquitos, que agiam acompanhados por policiais. Jornais da oposição criticavam a ação do governo e falavam de supostos perigos causados pela vacina. Além disso, o boato de que a vacina teria de ser aplicada nas "partes íntimas" do corpo (as mulheres teriam que se despir diante dos vacinadores) agravou a ira da população, que se rebelou.

A aprovação da Lei da Vacina foi o estopim da revolta: no dia 5 de novembro, a oposição criava a Liga contra a Vacina Obrigatória. Entre os dias 10 e 16 de novembro, a cidade virou um campo de guerra. A população exaltada depredou lojas, virou e incendiou bondes, fez barricadas, arrancou trilhos, quebrou postes e atacou as forças da polícia com pedras, paus e pedaços de ferro. No dia 14, os cadetes da Escola Militar da Praia Vermelha também se sublevaram contra as medidas baixadas pelo Governo Federal.

A reação popular levou o governo a suspender a obrigatoriedade da vacina e a declarar estado de sítio (16 de Novembro). A rebelião foi contida, deixando 50 mortos e 110 feridos. Centenas de pessoas foram presas e, muitas delas, deportadas para o Acre.

Ao reassumir o controle da situação, o processo de vacinação foi reiniciado, tendo a varíola, em pouco tempo, sido erradicada da capital.

Fonte2 : email em massa.

"NÃO TOME A VACINA!
Recebi este e-mail de uma amiga. Estou repassando porque o assunto é muito sério e a gente tem que ficar muito atento.
Principalmente, sobre NÃO tomar essa vacina assassina que estão querendo que seja compulsória acho que é Tamiflu. A vacinação em massa está programada para o início do Outono aí pra vocês.. Aconteça o que acontecer NÃO tome! Ela será tripla. E segundo as pessoas que estão trabalhando arduamente para impedir este genocídio em massa do planeta, ela tem mercúrio e oleo de esqualeno, que são altamente tóxicos. Aliás aí na América, a loucura já chegou ao ponto de dizerem nas TVs que mercúrio é bom pra população! Na veia, melhor ainda pelo jeito. Morte na certa.
Até onde sei, a primeira vacina faz com que as hemácias caiam drásticamente, a segunda injeta o vírus, e a terceira “liga” o corpo de novo para ele começar a lutar, só que aí já é tarde tamanha a violência do ataque dos vírus que já se multiplicaram...
Replica:

A pessoa que escreveu isto deve ser um terrorista de baixa categoria, pois parece que não conhece nada do que está falando. De início diz que a vacina é a Tamiflu do laboratório Novartis. Tamiflu não é vacina é uma droga antiviral para tratamento da influenza e é do laboratório Roche, nada tem a ver com o Novartis. A vacina que está sendo empregada no Brasil é do laboratório SanofisPasteur (francesa) o mesmo laboratório do qual compramos a tecnologia para fabricar a vacina contra a gripe que já vem sendo usada no Brasil há alguns anos. Essa não é a primeira vacina que tem mercúrio em sua fórmula e essa história de autismo é criação de um médico que tem nos Estados Unidos. A vacina contra o sarampo é outra que usamos há anos e tem mercúrio na fórmula". Veja toda a postagem em: http://www.pleonasmo.com.br/12/03/2010/vacina-h1n1-a-teoria-da-conspiracao/

fontes:

1-http://pt.wikipedia.org/wiki/Revolta_da_Vacina

2-http://www.pleonasmo.com.br/12/03/2010/vacina-h1n1-a-teoria-da-conspiracao/

Imagem: Capa da Revista da Semana sobre a Revolta da Vacina, outubro de 1904

Tempo de formatura

2010-11-19T15:12:00.009-03:00

Dias especiais, 18 e 19 de novembro/2010. Estamos concluindo o curso de especialização em Tecnologias na Educação da PUC-RJ, uma iniciativa do governo federal em parceria com a SECUC-PA( Através da Ctae), com o objetivo de formar professores do estado e municípios para trabalhar com tecnologias na educação. Foi bom conhecer pessoalmente colegas do curso que apenas tinhamos contato através da web. Um ano e meio de dedicação aos estudos. Abaixo, minha turma e os avaliadores Iamara e Bernardo. A Professora Bertolina, entre seus dois pupilos, recebe também nossos agradecimentos pela oportunidade que nos ofereceu.

Aprendendo com gimp

2010-11-10T17:51:00.002-03:00

Estou aprendendo a trabalhar com o "gimp",um software livre, similar ao photoshop muito prático e interessante
Já comecei a ensaiar umas montagens.

Estão abertas as inscrições para novas turmas no NTE ananindeua. Aproveitem!

Confira sua ortografia antes de publicar

2010-10-17T15:53:00.000-03:00

"Desde 1º de janeiro de 2009 entrou em vigor no Brasil a nova grafia do português, definida pelo Acordo Ortográfico de 1990. O trema foi extinto, algumas palavras perderam acentos e as regras do hífen mudaram.

Agora é preciso aprender a escrever do jeito novo".

Através do Grupo "blogs educativos" encontrei uma grande dica da professora Niuza Eugênia( blog dela) que pode nos ajudar a ficar com a "consciência limpa" antes de publicarmos um texto na internet.

Trata-se de um site : http://www.umportugues.com/

"Com o intuito de nos ajudar nesta transição entre a antiga e a nova ortografia.O site tem um verificador ortográfico.Você copia ou digita o texto a ser analisado e ele, além de corrigir as palavras que estão escritas de modo incorreto, também te explica o porque dos erros.

Esta é uma iniciativa muito interessante e útil. Ajudem a divulgar o site." Niuza Eugênia

A propósito, este texto já passou pelo site "um português".

Fontes com algumas edições: "Blogs educativos", Niuza Eugênia, www.umportugues.com
Eric

Marabá , impressões de um visitante.

2010-10-13T10:22:00.002-03:00

Marabá é uma cidade que está em crescente prosperidade que atrai centenas de imigrantes anualmente. Generalizando eu vi: uma cidade cheia de serviços, limpa e com custo de vida relativamente alto. Um povo receptivo e tranquilo. Vi um trêm carregado de minério. O rio Toncantins maravilhosamente verde onde o lazer ainda pode ser desfrutado em toda sua força. Vi a violência urbana e o trânsito intenso, "novidades por lá", felizmente insignificantes ainda diante dos problemas de Belém. Vi pessoas conversando nas portas de suas casas e passeando tranquilamente e vi carros com vidros abertos, vi pobres e periferia, vi asfalto hospitais e escolas, vi, policiais, vi guardas de trânsito, vi tratores e escavadeiras, vi, ou melhor, senti o calor (41º), vi a chuva, a praia, ah! a praia, que coisa linda.

Foto: Dunas na praia do Tucunaré.

Concurso de blogs de Marabá 2010

2010-10-09T12:05:00.004-03:00

Show ...

Fui a Marabá, a convite do NTE (Núcleo de Tecnologia Educacional) de Marabá e da CTAE (Coordenação de Tecnologia Aplicada a Educação) para palestrar sobre "o uso de blog na educação" durante o evento de premiação do concurso de blogs educativos de Marabá. Também fui um dos jurados do concurso na categoria blog de professor. Agradeço de coração o convite, pois aprendi muito nesta oportunidade.

O que posso dizer é que Marabá me surpreendeu em todos os sentidos, é uma cidade que cresce assustadoramente, e com qualidade de vida. Brevemente farei uma postagem sobre a cidade.

Na área de tecnologias na educação não poderia ser diferente, o crescimento é também espantoso, foram mais de 100 blogs inscritos no concurso.

Ficou evidente que o Nte Marabá se destaca graças a união e competência de seus multiplicadores: Luciléia, Irene, Robenilde, Nùbia, Elizânia, Solange e Elvis. Nossos parabéns!

Com o auditório lotado, foi grande a vibração dos alunos ao ser divulgado os nomes dos vencedores. Teve até cobertura jornalística da TV local.

I Encontro Estadual de professores das salas de informática.

2010-09-20T17:02:00.001-03:00

Mais do que um grande encontro, o evento, realizado no Hangar foi antes de tudo, uma conquista dos professores lotados nas salas de informática, que puderam não apenas discutir e socializar problemas comuns, dando sugestões para o trabalho envolvendo TICs nas escolas.

A elaboração de um documento sobre as principais questões relativas a política de tecnologias voltadas à educação sem dúvida foi um passo importante, pois solucionam antigos paradigmas que envolvem esses profissionais.

O desenvolvimento de Políticas públicas diversas na área como: fortalecimento dos blogs como ferramenta educativa através de concursos, cursos de tecnologia na educação através dos NTEs (Núcleo de Tecnologia Educacional, via PROINFO, projeto UCA(Um computador por aluno), portal escolar, relatos de experiências, portal do professor, dentre outras foram tratadas no encontro e mostra a preocupação governamental neste departamento educacional que se tornou uma necessidade haja vista a grande revolução tecnológica que estamos envoltos.

Parabéns a todos pelo evento.

Curso de Blog para rede pública de ensino- Portal escolar

2010-09-13T17:15:00.002-03:00

O Nte Ananindeua está disponibilizando um curso completo de blog no Portal escolar - educação sem distância. Cadastre-se* e aprenda muito sobre blog e suas possibilidades de uso na educação. Para chegar ao curso dentro do portal, procure Núcleo de Tecnologia educacional > NTE Ananindeua. Ou Clique na imagem acima.

Metodologia e certificação: O curso será a distância, no entanto se o aluno desejar tirar alguma dúvida fica livre para frequentar a nossa "1/4 de blog" no NTE Ananindeua-Pará. Neste curso não haverá prazos a cumprir, o aluno determinará quando terminará suas atividades*, bastando cumprir as atividades solicitadas durante o curso. Ao final é só solicitar sua certificação ao NTE Ananindeua. http://nteananindeua.blogspot.com

* Cadastre-se no portal escolar.
*Sugestão do Prof. Marcelo Carvalho durante nosso I encontro de multiplicadores em Ananindeua.

RESUMO DO CURSO

Objetivo: Divulgar e popularizar essa ferramenta tecnológica e sua utilidade na educação.
Público alvo: Gestores,Professores e Alunos da rede pública de Educação.
Conteúdo geral: Esta oficina será dividida em duas partes:

* Construção e incrementação do blog. (Parte física, aparência)

Criando uma conta no gmail.
Criando um blog no blogspot.
Fazendo postagens simples.
Fazendo postagens com imagens fixas.
Criando páginas no blog.
Criando "links".
Escolhendo uma aparência. (Do blogspot)
Adicionando outras aparências com HTML ("Templates" Externos).
Adicionando Ferramentas: Contador, mural, enquete, banner animado, etc.

* Utilizando os recursos do blog como ferramenta educacional. (Parte pedagógica)

Trabalhando com comentários no blog.
Disponibilizando apostilas, textos, e exercícios do professor no Blog utilizando o google docs.
Trabalhando com vídeo (produção e disponibilização no Blog)
Slides no blog.
Realizando atividades através do google docs.

Aguardo vocês lá.

Coletânea de 40 questões de história do ENEM

2010-09-08T11:26:00.000-03:00

Conforme solicitado pelos alunos do terceiro ano da Escola Dilma Catete aí estão as questões prometidas.

http://historiablog.files.wordpress.com/2008/10/enem-hist1.pdf

Gabarito

Fonte: Prof. Paulo Alexandre Filho em : http://historiablog.wordpress.com

Desfile escolar 2010. Escola Pública forma para a vida

2010-09-04T09:11:00.001-03:00

Descobri que sem câmera um blogueiro fica desarmado. Mas isso mudou, agora estou equipado novamente. Nessa postagem estarei inaugurando a bendita com uma postagem sobre o desfile escolar realizado no Cj Satélite.

Ao lado eu e minhas filhas, alunas da escola D. Helena Guilhon, desfilando no pelotão da saúde .

Muitos me questionam por que as mantenho na escola pública? Respondo humildemente: Se eu as tirar de lá, a escola pública irá perder excelentes alunas.

Queremos um novo mandato para a Governadora Ana Júlia do PT

2010-08-31T16:59:00.005-03:00

Os trabalhadores em educação do Estado do Pará, precisam de um Governo que atue em consonância com seus interesses. Um Governo que, em cada âmbito do cotidiano da vida de professores, alunos, funcionários, equipe técnica, gestores, pais e familiares de alunos, fique sempre do lado dos trabalhadores em educação e combata os interesses representados pela velha oligarquia que governou o estado por mais de 20 anos.

Os trabalhadores em educação, e especificamente, os que trabalham para a inserção das Tecnologias de Informação e Comunicação no cotidiano das escolas paraenses reconhecem que o primeiro mandato da governadora Ana Júlia foi marcado por conquistas e pela adoção de uma política pública que valoriza as inovações pedagógicas, a formação de professores e a criação de oportunidades para que os alunos possam se expressar com liberdade e criatividade.

13 conquistas do Governo Ana Júlia:

1- Lotação de professores nos espaços pedagógicos (sala de informática, de leitura e laboratório multidisciplinar) com todas as vantagens do magistério;

2- Formação de professores para uso pedagógico dos recursos tecnológicos: Curso de especialização em Tecnologias na Educação (parceria MEC/SEDUC/PUC-RIO); Curso de especialização em Mídias na Educação (parceria MEC/SEDUC/UFPa); Curso de Especialização em Gestão Escolar (parceria MEC/SEDUC/UFPa - Escola de Gestores);

3- Cursos ofertados pelos Núcleos de Tecnologias Educacionais (NTEs): Introdução à Educação Digital (40 h); Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC (100 h) e Elaboração de Projetos (40 h);

4- Instalação de novos computadores e ampliação do número de escolas com Sala de Informática Educativa (hoje são mais de 500 escolas que possuem SIE);

5- Valorização e reconhecimento dos NTEs: publicação da portaria; Aquisição de data show e lousas digitais para os NTEs;

6- Concurso estadual de blogs educativos, que incetiva o uso pedagógico dos blogs;

7- Projeto Rádio Escola que beneficiou 80 escolas públicas com equipamentos para funcionamento de rádios escolares;

8- Incentivo à utilização de software livre nas escolas por meio do desenvolvimento da distribuição Boto-Set-Linux;

9- Projeto UCA (Um Computador por Aluno);

10- Projeto inovadores como: Projeto Aluno Repórter – A Imprensa na Escola; Projeto aluno Integrado; Projeto NAVEGATUBE (premiação das escolas);

11- Criação do projeto NAVEGAPARÁ (desenvolvimento tecnológico e inclusão digital);

12- Inclusão digital para alunos, funcionários das escolas e comunidade por meio dos cursos ministrados pelos NTEs e pelos professores das SIE;

13- Aquisição de computadores portáteis para as crianças e jovens do Projeto Prosseguir;

Assinam este manifesto:

1. Marcelo Carvalho (professor de história, ex-coordenador do NTE Belém e ex-coordenador da CTAE)

2.João Sanches (professor de matemática e da sala de informática da escola Augusto Montenegro)

3.Jorge Andrade ( professor de Educação Física e da sala de informática da escola Rui Barbosa)

4.Joseane Figueredo (professora de matemática e coordenadora do NTE Belém)

5.Tony Cunha (professor de Arte e coordenador do NTE Ananindeua)

6.Eric Siqueira (professor de história e multiplicador do NTE Ananindeua)

7.Teodomiro Sanches (professor de língua portuguesa e multiplicador do NTE Ananindeua)

8.Marco Aurélio Santos (professor de artes e multiplicador do NTE Ananindeua)

9.Célia França (professora de história e multiplicadora do NTE Ananindeua)

10.Jó Elder (Coordenador do NTE Abaetetuba)

11.Messiano Ramos (professor de história e diretor da USE 4)

12.Beto Amorim (professor de língua portuguesa e coordenador do projeto Aluno repórter: a imprensa na escola)

13. Aylton Rocha (pedagogo e coordenador do projeto Aluno repórter: a imprensa na escola)

14.Domingo de Morais (coordenador do NTE Altamira)

15.Fabrício Malveira (professor de matemática e multiplicador do NTE Altamira)

16.Bertolina dos Santos Silva (professora de geografia e ex-coordenadora estadual do Proinfo)

17.Fernanda Cruz (professora de artes, tutora do Projeto Aluno Integrado e professora da sala de informática da Escola Salomão Mattos – Salvaterra)
18. Dalva Guedes (professora de história e multiplicadora do NTE Belém Prof. Mário Thomáz)
19. Roberto Martins (professor de história e multiplicador do NTE Belém Prof. Mário Thomáz)
20. Roseny Mendes (professora de sociologia e técnica da SEDUC)
21. Roseana Garcia (pedagoga e técnica da SEDUC)
22. Maria José Cavalcante (professora de biologia e técnica da SEDUC)
23. André Veloso de Melo (professor da sala de informática da Escola Rui Barbosa)
24. Socorro Amoras (professora de sociologia)
25. Everaldo Monteiro santos (professor da sala de informática da Escola Magalhães Barata)
26. Rosistela Oliveira (professora Multiplicadora do NTE Belém)
27. Norma Moreira (professora de história e tutora do curso Mídia na Educação)
28. Socorro Brasil (professora da SEDUC e SEMEC)
29. Sandra Cordeiro (professora da escola Leônidas Monte - Abaetetuba)
30. Franz Kreuther Pereira (professor multiplicador do NTE Belém)
31. Claudete Quaresma (professora multiplicadora do NTE Tucuruí)

A lista dos assinantes será atualizada diariamente!

Marcelo Carvalho

341 no limite

2010-08-27T21:03:00.002-03:00

A turma 341 da noite está bastante reduzida, inicialmente com 40 alunos, hoje dei aula pra 5 alunos. Os motivos dessa evasão escolar será o tema de nosso debate hoje, ou melhor agora.

Por que você acha que é grande o número de desistência nesta turma?

Atualizando, chegaram mais dois.

Atividade complementar turma: 443 noturno

2010-08-24T19:54:00.005-03:00

Público alvo: 4ª etapa (7ª e 8ª)
Temática: Escola e tecnologia
Local: Sala de informática da escola Dona Helena Guilhon.
Etapas da Aula:
1- Assistir ao vídeo abaixo.
2- Ouvir as considerações sobre o vídeo e sobre como postar um comentário no blog.
3- Comentar.

Tecnologia na educação o que significa?

Mudando um pouco

2010-08-21T11:01:00.000-03:00

Bom como vocês podem ver o blog mudou sua aparência, resolvi aderir aos modelos do Blogspot que aliás estão muito bons. Acredito que ficou mais leve, demorava muito pra "carregar". Agora estarei mais concentrado nos conteúdos das postagens. Muitos alunos universitários tem realizado pesquisas neste humilde blog, o que me deixa muito feliz . Sem dúvida o blog é uma ferramenta educacional super útil e ainda pouco utilizada. Visitem a aba aulas e fóruns, lá vocês encontrarão aplicações práticas, assim como muitos erros de ortografia de meus alunos, mas não esqueçam que este blog trabalha com a perspectiva pedagógica do construtivismo, portanto este é um lugar de construção, não um lugar pronto.

Ferramenta tecnológica educacional- Hot potatoes

2010-08-07T16:32:00.000-03:00

O “hot potatoes” foi uma bela surpresa no curso curso da puc-rj, sem dúvida uma ferramenta prática e interativa para fixar conteúdos além de permitir que o aluno faça sua auto-avaliação, basta ter acesso ao link dos testes.

Mas o que mais chama a atenção no programa é a possibilidade de autoria e co-autoria por parte dos alunos. Saber trabalhar com hot potatoes é um passo para se criar site. Pois induz os alunos a pesquisarem sobre hospedagem e sites.

O programa é leve e pode ser baixado do site: (http://hotpot.uvic.c a)

Para aprender a trabalhar com ele leia o tutorial sobre o HOT POTATOES: http://www.pgie.ufrgs.br/dicasonline/hotpotatoes/

Após criar as atividades, hospede em um provedor gratuito, sugestão: Atspace. Registre-se e siga os passos para hospedar as páginas que você criou pelo hot potatoes.

Veja como fica! Navegue nas atividades. Pode também ser colocado no blog.

http://ericsiq.atspace.com/

Novos rumos: Encontro dos multiplicadores dos núcleos de tecnologias-Nte

2010-08-07T15:57:00.002-03:00

Como é de conhecimento de alguns, desde fevereiro estou lotado no Nte Ananindeua, lá somos três, por enquanto, e temos tido bastante trabalho para a implantação e popularização deste Nte. De lá pra cá vários cursos e oficinas foram ministrados ( ver em : nteananindeua.blogspot.com). Fiquei um pouco longe das postagens por algum tempo por conta do trabalho e pela falta de minha câmera, que pifou. Realmente, um blogueiro sem câmera é triste. Mas neste novo mundo o qual estou observando, percebo que o sucesso de um multiplicador está em sua capacidade de engajamento e articulação com a comunidade escolar. Enquanto o professor de sala de informática precisa ser bem relacionado dentro de sua escola, o multiplicador precisa ter esta mesma habilidade em dezenas de escolas.

Sinto que o peso é grande. Dentro deste quadro, como multiplicador calouro, mas sabendo que a tecnologia na educação está "em alta" principalmente com a chegada do professor Cavalcante à SEDUC-PA, sinto-me otimista quanto ao nosso futuro. Neste encontro de multiplicadores de todo o Pará , pude obeservar que não estou só, há dezenas de professores no mesmo intuito que é de transformar a educação pela utilização de tecnologias.

Meus Destaques do encontro:

1- Presença do secretário de Educação Luis Cavalcante

2- Apresentação do software de administração E-NTE.

3- Treinamento da lousa digital. ( Aliás cada nte receberá uma)

4- Apresentação do Programa Um Computador por Aluno-UCA.

5- A presença dos professores radialistas de Bragança, Aylton José dos Remédios Rocha e Carlos Roberto Amorim da Silva, com a equipe do Projeto Aluno Repórter – A Imprensa na Escola.

6- A presença e apresentação dos multiplicadores dos NTES.
7- A intimidade que o Professor Marcelo Carvalho, coordenador da Ctae, tem com os multiplicadores conhecendo-os pelos nomes.

8- Os excelentes lanches durante os intervalos. A camisa e a declaração de comparecimento que mais parece um certificado. Alto nível.

Ponto Negativo do encontro:
Aquele bendito estacionamento. Mas nem tudo pode ser perfeito.rsrsrs

Abraço.

Bragança é linda, Belém está insuportável.

2010-06-09T14:26:00.004-03:00

No último final de semana dei uma volta à Bragança, terra de nossa colega Lela, lugar lindíssimo e organizado, sem muito trânsito, sem longas filas, e um ar de elegância em cada esquina da cidade, qualidade de vida. O que me incomodou um pouco foi a quantidade de estabelecimentos na praia de Ajuruteua. No entanto senti vontade de morar lá.

Hoje fui ao centro de Belém resolver uns problemas, refeito com meu passeio, pensei ser difícil algo me tirar do estado "zen" em que me encontrava, mas foi terrível, ninguém percorre o centro acima de 15 km/h, aliás fica-se parado por vários minutos, não há espaço para tantos carros, dezenas de vendedores nos sinais, mendigos ao chão, centenas de pessoas circulando na Presidente Vargas, finalmente após circular bastante encontrei uma vaga que um franelinha a tapas arrumou pra mim. Que coisa! Ao andar pelas ruas percebi que há um exército de entregadores de papéis em cada esquina, propagandas, lojas, mãe de santo, empréstimo, duas mulheres "bem aparentadas" com uma caixa de bombons me pediram que por favor comprasse um bombom delas. O que pude notar é que o crescimento do Brasil é setorizado, a exclusão social está em um nível alarmante. A violência está no máximo, sequestros, assaltos, drogas, etc. Sei que em todo o Brasil vive-se essa realidade, mas aqui está insuportável.

Saiba mais sobre o trânsito em Belém- Aqui

Fotos: - www.panoramio.com/photo/3138302
- Diário do Pará

Prêmio Dardos- Veja nossas indicações, clique em leia mais.

2010-05-08T11:19:00.003-03:00

Estou feliz, pois o blog recebeu o prêmio dardos (reconhecimento entre blogueiros) concedido pela Professora de Bragança Daniela Torres (Lela Orca) a qual é um ícone em informática educativa, o seu blog é o mais visitado entre os professores do Estado com a incrível marca de 33.570 acessos. Mais do que um reconhecimento, essas ações mostram o carinho existente entre os professores web 2.0 que incansavelmente remam contra a maré para atingir seus objetivos. Obrigado

blog da Daniela http://lelaorca.blogspot.com/

O Prêmio Dardos se reconhece os valores que cada blogueiro mostra cada dia no seu empenho por transmitir valores culturais, éticos, literários, pessoais etc., que, em suma, demonstram sua criatividade através do pensamento vivo que está e permanece intacto entre suas letras, entre suas palavras.

O Prêmio DARDOS tem três regras.

Aqui vão as regras:

- Exibir a imagem do selo no blog.

- Exibir o link do blog que você recebeu a indicação.

- Escolher 10, 15 ou 30 blogs para dar indicação, e avisá-los.

Ofereço com muito carinho e prazer, a alguns dos amigos, que aqui representam uma grande diversidade de estilos, porém , todos muito especiais.

E a quem dedico o selo :

http://lemaposerra.blogspot.com

http://kleffersonfarias.blogspot.com/

http://www.alemdahistoria.com/alemdahistoria/index.php

http://www.professorinterativo.com.br/

http://dayanehistoria.blogspot.com/

http://www.historianailhadomiriti.blogspot.com/

http://www.passeioshistoricos.blogspot.com/

http://professoraceliafranca.blogspot.com/

http://blendisonpinheiro.blogspot.com/ - Aluno

http://vencedorescristo.blogspot.com/ -Aluno

http://moisesbalieiro.blogspot.com/ -Aluno
http://www.reda-umquestodeestilo.blogspot.com/

Cadernos do EJA na Web

2010-04-06T17:46:00.002-03:00

Olá colegas Professores,

Repassando...

Gostaria de compartilhar com vocês um portal, onde tem muita coisa sobre o EJA , os famosos cadernos, pedagogia apropriada, material elaborado por especialistas desta educação especial.

O site é :

http://eja.sb2.construnet.com.br/

Cadastre-se para ter acesso às orientações dos cadernos.

obs: Caso o link esteja quebrado, procure por portal eja no google.

Prof. Luis Cavalcante pede Demissão

2010-03-31T12:56:00.004-03:00

Faço o possível para manter este blog longe de questões políticas, no entanto, não há como não se preocupar com as consequências da saída do diretor, pela pessoa que é, e que representou na educação deste estado.
O pedido de demissão do diretor de tecnologia da seduc-Prof. Luis Cavalcante- repercute por por todo o Estado. Todos conhecem as ações realizadas pelo professor cavalcante, desde a CTAE até a DITEC, Fazendo um trabalho sem igual no que tange a tecnologias- Cavalcante fala de suas razões em seu blog: http://professorcavalcante.zip.net/

Será que estamos órfãos? os professores web 2.0 ficaram sensibilizados e deixaram seu apoio mostrando que mais que um lob, respeitam quando um trabalho é bem realizado.

Veja os comentários

[Prof. Alan Assunção] [alan.paula@seduc.pa.gov.br]
Saudações ao nosso "velho guerreiro" Prof. Luiz Carlos Cavalcante. A sua saída deixa uma grande lacuna na educação do Pará. Suas ações foram inevitáveis para que as escolas podessem sair de uma causa deplorável. A escola que dirijo (EE Manoel Saturnino), por exemplo, saiu das escuras com a implantação do NAVEGAPARÁ, pois nunca tínhamos a certeza q teríamos um sinal digno de internet e temos hoje. O projeto rádio-escola que o Cavalcante nos ajudou e inauguramos juntos foi uma das melhores coisas que aconteceu na vida da comunidade escolar do bairro do PAAR, em Ananindeua. Hoje, soube com imenso pesar desta notícia, mas, por outro lado, fico feliz em tê-lo conhecido e fique na certeza de lhe aplaudo de pé e, ao mesmo tempo, lhe agradeço por tudo o que fez por nossa escola. Espero q possamos nos encontrar num futuro próximo para que possa lhe agradecer pessoalmente pelos feitos e tenha a certeza que quem perdeu, realmente, foi a educação paraense. Um grande abraço!

Veja os comentários.

31/03/2010 00:19

[Prof. Jorge Andrade] [jorgandrade@gmail.com] [http://profjorgeandrade.blogspot.com/]
A gente vai contra a corrente Até não poder resistir Como dizia Chico Buarque (Roda Viva) Na volta do barco é que sente O quanto deixou de cumprir Faz tempo que a gente cultiva A mais linda roseira que há Mas eis que chega a roda-viva E carrega a roseira pra lá Roda mundo. Sucesso neste novo projeto. Um abraço.

30/03/2010 23:05

[Sandra Rocha] [sandra@ufpa.br]
Ainda estou assimilando toda essa situação, embora já há algum tempo tenha pressentido essa sua saída, pois aprendi a conhecer um pouco da tua personalidade durante essa nossa parceria. Reforço as palavras de todos os que já deixaram uma mensagem para você. A pagina pode ser até virada, mas não está vazia, ao contrário, está repleta de grandes e ótimas ações que com certeza serão levadas adiante por todos que acreditaram e acreditam no trabalho iniciado e desenvolvido por você. A parceria com você e todos do NTE, envolvidos com o projeto BotoSEt(Açai/Cabano) propriciou um aprendizado enorme em minha vida e de minha equipe. Hoje, não somos meros técnicos desenvolvedores, somos educadores e aprendemos isso com vocês, principalmente com você, com esse jeito sonhador e que nos fez acreditar que poderíamos fazer a diferença na educação, e fizemos, todos nós. Tenha certeza que continuaremos a ser essa comunidade de técnicos e educadores, mantendo tudo o que foi realizado.Abraços/Sandra/UFPA

30/03/2010 21:33

[Marcelo Carvalho] [ocimarcelo@gmail.com]
Vou apelar para uma música de Belchior para expressar minha homenagem ao professor Cavalcante, companheiro de boas jornadas e do bom combate, do combate justo: Como o Diabo Gosta Belchior Não quero regra nem nada Tudo tá como o diabo gosta, tá, Já tenho este peso, que me fere as costas, e não vou, eu mesmo, atar minha mão. O que transforma o velho no novo bendito fruto do povo será. E a única forma que pode ser norma é nenhuma regra ter; é nunca fazer nada que o mestre mandar. Sempre desobedecer. Nunca reverenciar.

30/03/2010 20:17

[Rosiléia Ferreira da Silva] [rosileiatut@gmail.com]
Este momento é inefável... E me limito a dizer que estou me sentindo “órfã” profissionalmente. Dedico a você um poema de Mário Quintana, que eu acredito, traduzir com sutileza o tempo presente. “DAS UTOPIAS Se as coisas são inatingíveis... ora! Não é motivo para não querê-las... Que tristes os caminhos, se não fora A presença distante das estrelas! Com respeito e gratidão, Rosiléia Ferreira/NTE-Bragança

30/03/2010 09:52

[Dinei (ML)] [dineizin@gmail.com]
Mestre, que os novos voos sejam oportunidade de reconstruir o homem sonhador de um ideal de vida e de trabalho (Livre), pois na "oceania" se invelhece anos em dias. Obrigado pelos apt-gets de motivação! Abs. ML "Seja Livre, Use Linux!"

30/03/2010 08:43

[Amojacy ferreira] [amojacy11@yahoo.com.br] [www.amojacyferreira.blogspot.com]
Professor Cavalcante, no I Encontro de Coordenadores de Sala de Informática, percebi que algo estranho estava no seu semblante! Quero aqui ratificar tudo que já foi comentado a seu respeito e sua decisão, é imensurável sua dignidade e coerência politica, pessoal e profissional, homem de coragem e que sabe o que quer, quiçá tivéssemos outros "CAVALCANTES" na educação! Seu trabalho sempre será reconhecido, seja feliz e que Jesus ilumine seus passos! Abraços fraternos!

29/03/2010 22:34

[keyla Cardoso] [keylawanessa@hotmail.com]
Colegas da SEDUC, que como o Prof.Cavalcante ainda acreditam na força da educação, dedico o seguinte poema de Bertolt Brecht: "A injustiça passeia pelas ruas (...)O que ainda vive não diga: jamais! O seguro não é seguro. Como está não ficará. Quando os dominadores falarem falarão também os dominados. Quem se atreve a dizer: jamais? De quem depende a continuação desse domínio? De quem depende a sua destruição? Igualmente de nós. Os caídos que se levantem! Os que estão perdidos que lutem! Quem reconhece a situação como pode calar-se? Os vencidos de agora serão os vencedores de amanhã. E o "hoje" nascerá do "jamais".

29/03/2010 22:20

[Roberto Cardoso] [robercasi@hotmail.com.br]
Parabéns pela sua coragem!O Sr.conseguiu expressar o que tantos gostariam de falar, mas pelos mais diversos motivos não ousam.Abra sua vida para novas possibilidades e continue acreditando que nada é natural!

29/03/2010 21:51

[Rosana Furtado] [rosifurti@hotmail.com] [mqrosario.blogspot.com]
Prof. nesta terra as pessoas não gostas de outras com caráter íntegro, com sinceridade é o caso do senhor, com a sua decisão nós coordenadores do laboratório ficamos "orfãs de pai",chorando como diz no cap.19 de Marcos, versiculo 13 "Então os anjos perguntaram "Mulher, porque você está chorando? Ela respondeu :"Porque levaram o meu Senhor, e não sei onde o colocaram." infelizmente esta é a sua decisão e temos que respeitar. espero encontrar com sua família aqui em Bragança com aquele sorrisão. Abraços Rosana Furtado Coordenadora do Lab. da escola Mário Queiróz do Rosário.

29/03/2010 21:40

[joão carlos sanches] [sancheseduc@yahoo.com.br] [sanchesbelem.blogspot.com]
Dias tristes e de incertezas na educação do Pará Cavalcante, Sua saída da CTAE deixou um grande vazio que até hoje não foi preenchido e um período de incerteza para os guerreiros da tecnologia, criado pelos burrocratas da SEDUC que estão acostumados a desconstruir sonhos, entretanto, mesmo da DITEC, continuaste ajudando e mantendo a grande teia da educação que teceste neste estado. Teia construída de forma colaborativa, com muito trabalho, sabedoria, respeito e dedicação. Há tempos não víamos um líder que desse tanto orgulho e força aos seus guerreiros para seguirem essa interminável batalha... Tenho esperança que este pesadelo que estou vivendo desde que acordei nesta segunda-feira acabe com sua volta ao local de onde não deveria sair. "O valor das coisas não está no tempo que elas duram, mas na intensidade com que acontecem. Por isso existem momentos inesquecíveis, coisas inexplicáveis e pessoas incomparáveis." Fernando Pessoa Companheiro, conte sempre comigo. Prof Sanches

29/03/2010 20:58

[Daniele (chechena)] [rgdaniele@gmail.com] [twitter.com/danielec0hen]
Prof°. Foi muito bom trabalhar ao seu lado, voce me fez acreditar que as coisas finalmente poderiam realmente serem feitas na seduc!Onde voce poderia se empenhar e ver os resultados obtidos, aprendi muito com o sr°, boa sorte na sua nova caminhada e saiba que sempre pode contar comigo, Chechena. S2 bj

29/03/2010 20:50

[Lucia] [luciamelo@hotmail.com]
Profº Cavalcante, um profissional sério e competente; guerreiro, comprometido com a qualidade na educação. Tantas contribuições, reflexões, ações, implantações e revitalizações... Por que será que ainda existem “técnicos” Que teimam e mexer num time que está ganhando? Quando você estava à frente da CTAE nos sentíamos felizes e revitalizados e tínhamos sempre boas notícias a compartilhar Quando precisávamos de um amigo O Cavalcante sempre estava lá... Quando digitávamos nosso login no computador Nos conectando a internet E lá está você, nosso querido amigo. Sempre pronto a ajudar Você é a pessoa com quem sempre pudemos contar Professor-Mestre X Professor-aluno Mil milhas entre nós, Ainda assim, você estava lá!!! Quero que saibas que nós também estamos aqui, A qualquer hora, se precisar... Você é uma parte especial de nossas vidas. Sua amizade é um tesouro e, nenhuma estrela, Mestre vai apagar... ;) *-*

29/03/2010 20:19

[Prof Beto Amorim] [profbeto@alunoreporter.com.br] [www.alunoreporter.com.br]
Caro Prof Cavalcante, Continue acreditando na busca da felcidade através da doação. Do contrário não estariamos cultivando vários projetos com a auxilio das tecnologias que o sr tanto nos incentivou a utilizar. Seja sempre feliz Professor Luis Cavalcante e que Deus contiunue dando-lhe toda força necessária para contruir e incentivar projetos que favoreçam e construam um mundo melhor. Seu amigo Beto Amorim.

29/03/2010 19:11

[Clara Avino de Andrade] [clarabelandrade@gmail.com] [http://clarainformacao.blogspot.com]
Caro Prof. Cavalcante És uma pessoa que aprendi a admirar de longe. Lamento sua saída da Seduc-Sede por acreditar que apenas uma prática profissional comprometidamente contagiante tem a possibilidade de funcionar com anti-virus frente a contaminação política-ideológica do serviço público na educação. Gostaria de mencionar duas questões da sua carta-despedida: a página virada e aos que ainda não perderam a esperança. Creio que uma página só pode ser virada quando encerra definitivamente, mas o seu exemplo digno ecoará na mente dos que ficam e manifestará a continuidade da história de luta pelo senhor iniciada. Acho também que a semente de esperança será mantida no chão de toda a extensão desta secretaria e dará muitos e muitos frutos de dignidade no serviço público. A carreira ainda seguirá com a bravura do bom combate e a fé disseminada pelo mestre CAVALCANTE permanecerá guardada em nossos corações. Deus abençoe seu coração lhe dando pleno conhecimento de que em Cristo somos vencedores

29/03/2010 13:22

[FIREFOX] [firefox@gmail.com]
É lamentavel .......agora que estavamos embalados sinto que vomtamos a estaca zero. Realmente a coordenação mostrou ser COMPETENTE com o Prof. Cavalcante a frente, acredito que com sua saida voltamos a velha máquina de datilografi. hehehehehehe

29/03/2010 13:17

[Elaine] [lancastro@hotmail.com] [http://ntecastanhal.blogspot.com]
Este momento para todos nós é angustiante, pois como ficarão os NTE's? O senhor fez a diferença quando esteve na CTAE, possibilitando muitos avanços tecnológicos nas escolas. Agora na DITEC também entregou-se de corpo e alma. Sei que sua decisão está pautada na sua coerência de ações e valores, por isso, o admiro muito. Sentimos muito sua saída. É preocupante!!! Mas entendemos... sucesso na sua nova caminhada e obrigada por toda a dedicação dispensada às escolas e NTE's do nosso estado. Um grande abraço

29/03/2010 10:46

[Jamille] [g.jamille@gmail.com]
Entendo seus posicionamentos e acho coerentes com seus ideais e atitudes. Infelizmente, já haviamos perdido antes com a sua saída da CTAE,onde vinha fazendo um excelente, maravilhoso e competente trabalho que se refletiu no chão das escolas. Agora, saindo definitivamente da SEDUC, nossas perspectivas não são boas. Confiamos em sua competencia, honestidade e lealdade a seus principios, sempre. Forte abraço e muito sucesso.

29/03/2010 09:43

[Fiel Escudeiro2] [lindao@gmail.com]
Chefe, admiro sua coragem, e lhe apoio 100% na sua decisão. E se precisar da gente estamos ai. Que Deus continue abençoando seu caminho nesta vida. Um grande abraço meu chefe. Sucesso nesse novo caminho.

29/03/2010 09:02

[Fiel Escudeiro] [bunitao@gmail.com]
Meu chefe, O senhor sabe o quanto lhe adimiro, lhe apoio 100% na sua decisão... Sempre lhe falei isso mas repito, minha adimiração por ti é por você ser uma pessoa autentica, independente de que posição esteja assumindo.... precisando estamos à ordem... MEU CHEFE!!!

29/03/2010 08:50

[Rose Mendes] [rosymendes2@yahoo,com,br]
Companheiro de trabalho,bravo,guerreiro, amigo, profissional de altissíma qualidade.Esse espaço e pouco para descrever suas qualidades. Professor luís Cavalcante,agradeço o apoio o aprendizado e a oportunidade de trabalhar com você. Desejo à você sucessos e sempre que precisar pode contar comigo Rose Mendes

28/03/2010 20:48

[Jó Elder] [joelder@bol.com.br] [joelderv.wordpress.com]
Cara não sei o que dizer. Sou novo nessa "cachaça", e confesso que ainda estou de ressaca. Quando iniciei minha caminhada no NTE, conheci desaios, conheci metas, conheci dificuldades, mas principalmente conheci um amigo, um mentor, foi você meu que me inspirou e me orientou nessa estrada. Seu afastamento da Ctae nos deixou desorientados, mas sua presença na DITEC, nos tranquilizou, mas agora a pergunta é geral, o que será de nós? Desejo sorte a você e a todos nós. Agora só resta trabalhar e rezar, para que a SEDUC encontre seu rumo. Um grande abraço mestre, sei que não foi um adeus, mas um até logo, já, já estaremos juntos, afinal, temos muito trabalhos pela frente.

28/03/2010 16:25

[Eric] [ericsiq@hotmail.com] [ericsiq.blogspot.com]
Apesar de não compartilhar com todas as suas opções políticas e inicialmente vê-lo como um burocrata da seduc, devo reconhecer que seu trabalho me fez pensar diferente, como professor de história e participante deste imenso movimento que de alguma forma criaste,ou melhor, nos ensinaste: a nossa rede, a blogosfera,nunca vi uma relação tão próxima com as escolas, hoje as escolas se conhecem, conversam,tem um espaço no site da seduc,participaste de todas as reuniões possíveis e deste visibilidade a professores que tudo o que tinham era um sonho e a única forma que podem lhe pagar é com a gratidão. Que Deus continue abençoando seu caminho nesta vida e Seja bem vindo nos quatro cantos deste estado.

28/03/2010 13:38

Aula-Revolução industrial - "Efetivação do capitalismo"

2010-03-29T16:31:00.035-03:00

Grande abraço aos alunos da turma 3112 (noturno).

Vamos começar com uma pequena pergunta: o que significa a palavra Revolução?

Revolução:(do latim revolutio, "uma volta") é uma fundamental transformação social no poder ou nas estruturas organizacionais que têm lugar em um período relativamente curto de tempo. Saiba mais em (Wikipédia).

Trocando em miúdos: È uma grande reviravolta em um ou vários aspectos da vida em sociedade. Quando se muda a base, a estrutura, tendo como consequência todo um desdobramento de ações ou pensamentos oriundos desta primeira mudança.

Por que é importante estudar sobre a revolução industrial?

Se você deseja entender os mecanismos de funcionamento do atual sistema o: capitalismo, é importante que você fique atento aos detalhes sobre a revolução.

E o que mudou?

A forma de trabalho: manual para máquina. (manufatura para maquinofatura). Para visualizar o funcionamento de uma máquina a vapor clique aqui

Alienação do trabalhador de seu trabalho através da especialização de tarefas.

Aumento de problemas sociais: êxodo rural, desemprego, prostituição, uso de drogas (destaque nesta época para o Alcool), violência urbana, mendicância,urbanização desenfreada. Para saber mais sobre os problemas sociais clique aqui
A forma de pagamento, no caso é o início do trabalho assalariado da forma como o conhecemos hoje. Saiba mais sobre a mais valia aqui.
O trabalhador passa a cumprir horário. A frase "tempo é dinheiro"(Benjamin Franklin) é algo que faz sentido para os donos de fábricas.
Surgem duas classes sociais: A burguesia industrial (proprietários dos meios de produção e os proletários (Trabalhadores que vendem sua força de trabalho). Mais sobre proletariado clique aqui.

Vídeo de introdução:
Este é o avião tripulado, mais rápido do mundo: o SR-71 Blackbird(Pássaro negro), alcança uma velocidade de 4.800 km/h , ou seja, capaz de se deslocar numa velocidade 3,5 vezes mais rápido que a velocidade do som. A viagem Europa x Brasil que na época das grandes navegações duravam em média 1 mês e 20 dias, nos aviões atuais de grande porte 12 horas, nesta máquina pode ser realizado em 1 hora e meia. Observe que o conceito de tempo e de espaço muda com o desenvolvimento industrial, que hoje chamaríamos de "desenvolvimento tecnológico".

No vídeo Abaixo você conhecerá detalhes dessa relação homem máquina . Logo após assistir ao clipe do vídeo com o prof. Clides Moraes, siga as orientações sobre a atividade 1.

(Atividade 1)- Após o assistir, responda as seguintes questões no formulário abaixo.
<p>&amp;amp;amp;lt;p&amp;amp;amp;gt;Carregando...&amp;amp;amp;lt;/p&amp;amp;amp;gt;</p>

Atividade 2
Baseado no trecho do filme "tempos modernos", descreva uma característica e uma cena que mostra tal característica sobre a revolução industrial.

<p>&amp;amp;amp;lt;p&amp;amp;amp;gt;Carregando...&amp;amp;amp;lt;/p&amp;amp;amp;gt;</p>

Cercando o assunto. (clique para ampliar):

Desafio: Faça um pequeno mapa conceitual em seu caderno, semelhante ao acima, envolvendo as seguintes palavras:

Fábrica, Burguesia, consequências, proletário, Ferro e carvão, condições favoráveis, Revolução industrial, desemprego, tecnologia a vapor e poluição

Destaque e entregue ao professor.

Ferramentas e contribuições:
* Google docs, Wikipédia, you tube e cmaps.

Mude a aparência de seu Blog

2010-03-23T06:11:00.002-03:00

Muitos tem me perguntado como colocar um novo visual em sua página na web, confesso que não sou um "web designer", como professor de história a formação que tenho devo aos cursos promovidos pelos NTEs( em especial o NTE Belém), pois bem, ontem "garimpando" pela web descobri o blog da Ariane (http://templatesparanovoblogger.blogspot.com/) que dentre diversas dicas sobre blogs está uma que ensina como colocar novos modelos(templates) do próprio blogger, uma espécie de esconderijo onde há modelos exclusivos e com a possibilidade de edição.
O novo blog do NTE Ananindeua(http://nteananinideua.blogspot.com) do qual agora faço parte foi construído com essa dica, visitem.

Aí vão os passos

1- Depois que você estiver logado em seu blog. Ou seja, depois que digitar o login e senha, você estará no painel principal do blog. Nesse momento abra uma nova aba e entre neste site: http://draft.blogger.com/

2- Quando entrar no site acima você será direcionado para o painel de seu blog, clique em layout, você irá perceber um novo ícone chamado designer do modelo, clique nele e divirta-se criando novos modelos pro seu blog.

Mais detalhes no blog da Ariane: http://templatesparanovoblogger.blogspot.com/2010/03/novos-modelos-de-templates-nativos-do.html

Abraços.

Volta às aulas, volta ao blog.

2010-03-16T07:44:00.002-03:00

Olá amigos, como não há férias para blogueiros, resolvi tirar uma por conta própria e após esta experiência cheguei a algumas conclusões:

1- Blogar é tirar férias. (Escrever tem que ser um lazer)
2- O blog é como uma planta que se não for alimentada, morre.( Adinalzir)
3- Senti falta das vozes que ecoam do outro lado, vocês.

Que tenhamos um excelente ano letivo.

Abraços.

Sugestões para quem trabalha em Sala de informática

2010-01-24T10:21:00.006-03:00

Enviei este email para um professor que me solicitou orientação para se trabalhar em sala de informática. Embora saiba que ainda tenho muito a aprender é louvável a atitude de nos auxiliarmos. Gostaria de compartilhar algumas sugestões para aqueles que estão começando na ou desejam fazer funcionar a S. I.

Sugestões

1- Comece investigando a realidade de acesso à internet por sua região, se os alunos e professores utilizam "lans houses", com que frequência etc. Caso contrário trabalhe com outra TIC.

2- Apresente a realidade das Tics(Tecnologias de informação e comunicação) no Brasil à escola. TICs envolve também: Data show, Tv, Radio escola, Jornal escola, etc.

3- Durante a semana pedagógica consiga um espaço para falar sobre o potencial pedagógico da internet. vídeo:http://www.youtube.com/watch?v=JvoeNVJaPI8

4- Mostre que só tecnologias não resolve, passe o vídeo http://www.youtube.com/watch?v=xLRt0mvvpBk e promova um debate.

5- Arregaçando as mangas. Antes de mais nada selecione monitores para a sala. Lembre-se nem sempre os mais preparados, são os mais motivados. Voluntariedade é a palavra chave. Coloque ao seu lado alunos que queiram aprender para ensinar. Você verá a diferença que esse trabalho fará na vida deles. Para mim essa foi a maior recompensa de se trabalhar em sala de informática.

6- Ensine-os primeiro, sobre os programas, sobre tratamento aos professores e colegas, sobre blogs.

7- Promova oficinas para professores, familiarização com a informática.

8- Oficina sobre Blogs educativos, como fazer uma prova online. Como utilizar o espaço comentário para avaliação de alunos. Exemplo

9- Construa o blog da escola, nele divulgue as ações da escola, dos alunos, monitores, dos professores, isso é reconhecimento. Se possível tenha os emails dos professores, chame-os para o blog. Faça enquetes, promova pequenos concursos.

10- Estreite relações com outras escolas, ntes, professores, faça parcerias.

11- Escolha um monitor para ser redator de um jornalzinho na escola, que ele monte sua equipe de reportagem, tire as matérias e coloque no blog e vice e versa. Ou monte uma equipe de reportagem para o blog.

12- Procure integrar alunos com deficiências, dentro de suas possibilidades. Peça orientação com professores da sala de recursos caso exista, ou que tenham alguma experiência nesta área (NTEs), as tecnologias podem auxiliá-los bastante.

13- Não desanime, mesmo que você faça tudo certo, sempre haverá resistências e desafios. Resistência é cultural, muda com o tempo... desafios desenvolvem as habilidades dando espaço à inteligência.

Abraço e boa sorte.

Lançamento do Sistema operacional Boto set Cabano

2010-01-09T07:29:00.003-03:00

Dia 7 de janeiro/2010 a Seduc(Ditec/Ctae/Saen) em parceria com a UFPa apresentaram a blogosfera educacional paraense o novo sistema operacional que será instalado nos computadores de nossas escolas: o Boto set Cabano. Trata-se de uma personalização do linux voltado para a educação elaborado pela Ufpa.

O evento ocorreu no Auditório do Laboratório Central - LACEN ao lado da SEDUC.

Opinião:

Foi muito bom ver os alunos da UFPa interagindo com as escolas públicas , cumprindo sua função social.
Muito corajosa a atitude do governo em continuar acreditando no soft-livre frente a poderosa microsoft.
O boto set cabano causou boa impressão, pois tudo indica ter avançado em muitos aspectos: design, praticidade e a inclusão de programas como dosvox(para deficientes visuais) e outros muito interessantes.
De todas as formas o Pará avança no que se refere à tecnologia educacional, dando oportunidade aos talentos da terra criarem e recriarem projetos voltados a educação.

obs: Sobre a cabanagem : (1835-1840) Raro movimento social em que o povo chega ao poder não aceitando as imposições do governo regencial. Saiba mai s

Saiba mais sobre o boto set.

2010, vendo o invisível.

2010-01-03T11:00:00.007-03:00

Todo final e início de ano é a mesma coisa, dá-se um imenso crédito aos astrólogos e advinhos em geral, páginas inteiras dos jornais, horas em entrevistas televisivas, novos nomes de místicos e o pior uns contrariando as previsões dos outros. Deviam chamar os videntes do ano passado e perguntar porque não se cumpriu o que foi previsto?

O fato é que somos levados a aceitar nosso destino como irreversível, a acomodação é muito mais interessante do que tentar mudar a realidade. Há apenas uma forma de ver o invisível, tendo fé. A fé no sentido bíblico, em que a fé é "a certeza das coisas que não se vêem"(Romanos). A fé é a certeza, não é esperança a qual significa que pode ser que aconteça.
Nesse 2010 tenho fé que cada vez mais professores farão algo mais do que apenas dar aulas, e reivindicar seu justo salário melhor. Serão parte integrante e fundamental para a construção de um mundo melhor, se não, de um bairro melhor, ou no mínimo de uma escola melhor. Essa fé deve ser construída em ações, não em palavras e belos discursos que com certeza ouviremos próximo das eleições. Acredito sim, tenho fé que ainda há um grupo de professores inconformados com essa realidade, que desejam ser protagonistas e não mais ser meros coadjuvantes, palhaços ou babás desse palco, para que a sociedade que vemos em nossa mente se torne visível a todos.

Imagem:http://www.erhivanassessoria.com.br/pics/binoculo.jpg
Eric.

Concurso de Blogs dos alunos Argonautas (monitores da sala de informática)

2009-12-17T09:11:00.005-03:00

É com imensa satisfação que comunicamos o resultado do I concurso de blogs dos alunos argonautas(alunos monitores) cujo evento ocorreu no auditório da escola Antônia Paes, sede do NTE Belém 2, na Cremação.

1º Lugar- Wellington Gabriel. (7ª série-Manhã- Helena Guilhon)

2º Lugar- Blendison Pinheiro. (4ª Etapa-Tarde- Helena Guilhon)

3º Lugar- Moisés Balieiro. (1ª Etapa- Noite- Helena Guilhon)

Gostaríamos de agradecer a todos aqueles que participam deste espaço: Ctae, Ntes, direção, pedagogos, professores, técnicos e alunos.

Colhendo os frutos/ Resultado do I concurso de Blogs educativos do Pará.

2009-12-16T09:33:00.000-03:00

Mais do que uma competição, o concurso de blogs foi uma grande festa e representou a culminância dos trabalhos de todos aqueles se dedicam à informática educativa nas escolas, essa grande rede colaborativa liderada pelo Ctae( Coordenadoria de tecnologia aplicada a educação) e Ntes (Núcleo de tecnologia Educacional).
O que há de bom e inovador está sendo mostrado nos blogs das escolas: Vídeos educativos através de celulares, "curtas"( Escola do Outeiro), alunos repórteres (Rádio-escola, Bragança), Aulas através dos blogs, provas online, alunos argonautas, trabalhos com a comunidade escolar, programas educativos, equipes desenvolvendo projetos no portal educarede, etc. Infelizmente, notícias boas não dão "ibope" na mídia vampirista, mas o que importa é que esses educadores e escolas, outrora desconhecidos, passam a ser protagonistas de um grande movimento na educação libertadora.
"O que muda com o política de blogs nas escolas"
1- Passamos a nos ver como um grupo, sabendo o que acontece em todas as escolas.
2- Os alunos passam a ter a quem escrever, tornando-se produdores de informação e não apenas receptores.
3- Trabalhos que professores realizam passam a ser divulgados e prestigiados com comentários de outros educadores.
4- Uma melhoria substancial na comunicação na escola e fora dela.
5- Uma ferramenta excelente para o ensino e aprendizagem. (hospedagem de exercícios, simulados, textos, etc.)
6- Registro das atividades e projetos da escola.
7- Espaço para enquetes e formulários de opinião.
8- Espaço para socializar e trocar experiências.
9- Espaço para construção de rede colaborativa de diversas disciplinas.
10- Espaço para críticas construtivas e debates diversos.

Resultado do concurso
O evento de premiação aconteceu no auditório do museu Emílio Goeldi dia 14/12/09.

Categoria Blog de Escolas

1º lugar Escola Helena Guilhon – Belém

2º lugar Escola Rui Barbosa - Tucurui

3º lugar Escola Simão Jacinto – Tucurui

Categoria Blog de Professor

1º lugar – Professor Eric Siqueira- Belém

2º lugar – Professor Mauro Torres- Belém/ Professora Sheila Luiza – Marabá

3º lugar – Professora Daniela Torres – Bragança

Os vencedores ganharam computadores, pen drives, microsystems, caixa amplificada entre outros prêmios.

Saiba mais sobre a premiação no portal da SEDUC que dá destaque ao evento.

fonte: Ctae( Coordenadoria de tecnologia aplicada a educação)

Alunos argonautas ministram curso de introdução à informática para alunos da terceira idade

2009-12-12T15:09:00.005-03:00

Os alunos monitores da sala de informática de nossa escola, D. Helena Guilhon, começaram hoje a ministrar curso de introdução à educação digital para alunos da melhor idade, o curso acontece aos sábados e faz parte do projeto escola de portas abertas, assim como do projeto alunos argonautas na semana de inclusão digital, Dei uma passada lá para ver como estava o andamento do curso e para tirar as fotos, e confesso que fiquei feliz pelo que vi.

Ainda há esperança para a escola pública! comentários que me surpreenderam!

2009-12-10T19:35:00.005-03:00

Primeiramente gostaria de me desculpar pela ausência de postagens... é que estamos em época de provas. Infelizmente não vivo só para escrever, mas não posso reclamar pois é do "front" das escolas públicas que me inspiro e tiro as matérias. Aí vai mais uma, gostaria de postar os melhores comentários dos alunos sobre o assunto Canudos e Cangaço, realmente me surpreenderam! pois mostraram um enorme senso crítico e habilidade de análise de uma situação econômica, histórica, social e política relacionando aos problemas atuais, tudo o que um professor de história quer! portanto, meus parabéns a todos os alunos.

obs: Os comentários foram postados pelos alunos durante a aula de história na sala de informática.

Comentários

O que mais se chama atenção nos conflitos de canudos é que, fica comprovado que uma pessoa com verdadeiras boas intenções e um contato mais próximo com a realidade, pode liderar e libertar pessoas. Destaca-se também o quanto forte pode ser o povo se houver idéais e união e o quão não será economizados esforsos para derrubalos.
Acho incrível a comunidade de Antonio Conselheiros ter derrotado -apesar das perdas- as três expedições que foram enviadas para sua "aniquilação".
Se pararmos pra pensar um pouco, podemso chegar a conclusão de que o país de hoje, pode se diferenciar também -além de todos os outros fatores- pela falta de união das pessoas, até mesmo para causas de seu interesse, o que cria uma inércia tremenda por parte da população que é obrigada a conviver com a vida que tem como se esperasse -ou não- um outro Antonio Conselheiro surgir.

Otávio Augusto A. C. - 3112 - Noite

A Guerra de Canudos marcou muito a história brasileira, a questão dos conflitos armados, os massacres, mas em nada mudou a situação do povo Nordestino , pois eles continuam passando pelos mesmos problemas de anos atrás, a fome , a miséria, a pobreza , o descaso com a saúde, total descaso dos políticos com a população.Ao meu ver esse conflito não mudou em nada a situação do pobre Nordestino,Pois o que devia mudar era a forma de Governo ou melhor os Políticos , coisa que fica só em sonhos ou em discursos "Bonitos",( Damilla, Fabiana 3112 )
O movimento de Canudos liderado por Antonio Conselheiro mostra a insatisfaçao do povo ja na naquela epoca com seus governantes,com a Igreja que nada fazia para que a vida desses nordestinos tivesse melhora,pelo contrario,a Igreja mesmo vendo a miseria do povo,ainda assim,cobrava tributos para todo serviço religioso,ja o Beato nao cobrava para fazer batizados,funerais e outros.assim a Igreja perdia fieis para Antonio Conselheiro e isso mexeu com o poder da poderosa Igreja Catolica e aliada aos coroneis e fazendeiros,que por sua vez viam suas fazendas esvaziarem com a ida de seus trabalhadores para Canudos,derrubaram esse movimento que tinha como objetivo melhorar a vida sofrida do povo nordestino....
ALEX MARCELO MONTEIRO PAZ

Ainda há semelhança entre os cangaceiros do sertão e os "cangaceiros" de hoje, afinal ambos usam armas e furtam pessoas. o Grande diferencial esta no foco de ambos, pois os cangaceiros agiam a fim de sustentar seu bando e ocasionalmente partilhar com a população mais nessecitada. Já os ladrões de hoje, roubam por não ter mais opção de se sustentar (ou sua família), ou por puro capricho de conseguir algo fácil.

Otávio Augusto - 3112 - Noite

A miséria e o abandono foram motivos de tantas revoltas dai os cangaceiros passaram a atacar depósitos roubar gados e fazer muito assassinatos já nos dias atuais muitos roubam para satisfazer suas necessidades ou por que gostam de praticar o furto; hoje muitos matam por nada algo que poderia ser resolvido em conversa acaba em morte qualquer besteira é motivo de ira, raiva e vingança. As semelhanças do cangaços dos dias atuais são as mortes, roubos, crueldades e desumanidades mas por motivos diferentes.
(Gilza Beth R. Conçalves - turma 3112)

A questão da violência é sim muito presente na sociedade nos dias de hoje, devido a falta de oportunidade que a própria sociedade oferece ao ser humano,colocando assim um ponto na falta de investimento dos nossos governantes em nossas sociedades em geral com isso alguns membros da sociedade começam a cometer uma série de delitos.Ao relacionar o cangaço aos dias atuais não encontramos muita diferença porque a onda de violência é praticamente igual,a única diferença é que na época os cangaceiros agiam em beneficio seu e de seu grupo e não em beneficio do latifundio.
Alunos:Antonio Marcos/Synthia Hellen
Turma:3112

No mundo atual que estamos vivendo também e claro o abandono a miséria, marginalidade pois os policos não ajuda o povo carente da periferia, então os jovens não tem opção de desenvolver e acabam se envolvendo com drogas, assaltos, garotas se prostituem para poder sustentar sua familia.
Antoinio Silvino era o lider do grupo dos jagunço. Assim também nosso tempo existe o MST, o movimente social de trabalhadores onde eles invadem fazendas para tomar posse da terra e isto é um tipo de revolta pois o governo não ajuda o povo da zona rural.

Aluna: Alessandra Vasconcelos
Turma: 3112

Resultado do II concurso de blogs educativos de Belém

2009-11-30T23:32:00.002-03:00

Categoria Escola:

1º D. Helena Guilhon _ "Nossa escola"

2º Escola do Outeiro

3º Magalhães Barata

Premiação da escola: uma impressora.
Categoria Professor:

1º Eric Siqueira - 270 pontos

2º Mauro Torres – 237 pontos

3º Ana Cecília – 207 pontos

4º Rosangela Pinho – 201 pontos

5º Roseane Coelho – 200 pontos

6º Helioneth Lisboa – 196 pontos

7º Joseane Figueredo – 191 pontos

8º Jocimar Xavier – 183 pontos

9º Léa Paraense – 175 pontos

10º Marco Lucas - 162 pontos

Categoria USE:

1º - USE 4 - 263 pontos

2º - USE 3 – 204 pontos

3º - USE 2 – 190 pontos

4º - USE 15 - 165 pontos

5º - USE 10 – 155 pontos

6º - USE 1 – 150 pontos

7º - USE 13 – 148 pontos

Argonauta: uma idéia que dá certo!

2009-11-25T07:36:00.012-03:00

A atuação do alunos monitores na sala de informática, também conhecidos como argonautas, foi uma das experiências que mais me surpreendeu durante este ano. O projeto aluno argonauta, ligado ao projeto escola de portas abertas, sem dúvida tem feito diferença em nossa escola. Minha surpresa deve-se ao fato da mudança causada no dia-a-dia deles, alunos de turmas que "ninguém dava nada": primeira etapa (1º e 2º anos), terceira etapa (5ª e 6ª), 4ª etapa (7ª e 8ª), Sétima série, e primeiro ano, eles mudaram... e para melhor, como pessoa e como estudantes, passaram a ver a escola como um campo de oportunidades. O prestígio de ser um dos alunos monitores , constantemente sendo solicitados por diversos professores, cobrindo os eventos que acontecem na escola, veio aumentar sua auto-estima e revelar valores até então desconhecidos.

Retrospectiva

Ao contrário do que ocorreu em diversas escolas, nas quais os argonautas eram indicados pela direção, realizamos uma seleção com prova entrevista e tudo, foram selecionados 6 alunos, destes só 2 continuam conosco... a vida me ensinou uma grande lição: nem sempre os mais "preparados" são os mais motivados, como diria Godri.
Com o passar dos dias percebemos que alguns alunos se mostravam voluntários e constantemente estavam na sala de informática ajudando outros colegas, resolvemos treiná-los para nos auxiliarem. Deu no que deu, está sendo muito bacana ver esses jovens se desenvolverem intelectualmente e o laço de amizade que se formou entre todos, faz dessa uma das vivências mais gratificantes na minha, ainda, curta vida de professor. Visitem seus blogs acima e comentem, são dos alunos(a) Moisés, Priscila, Wellington, Jhonny e Blendison.

O que é o momento histórico? ou melhor quando?

2009-11-16T21:15:00.004-03:00

O momento histórico é um fenômeno social muito raro, percebido por poucos. É aquele período de tempo em que, se você perder, diz-se que perdeu o "bonde da história"... Essa "janela" é percebida, em muitos casos, uma única vez durante a vida de uma pessoa. No entanto, há diversas janelas se abrindo a todo o momento para aqueles que estão sintonizados nelas.

Sua principal característica é que reúne em determinado momento vários fatores que contribuem para a mudança de algo. Por exemplo: Lutero defendeu a liberdade de pensamento e teve sucesso, mesmo sendo um homem contra a maior instituição da terra, mas outros tinham tentado e não obtiveram sucesso. Ele reuniu fatores que contribuiram para seu intento: interesse dos príncipes alemães nas terras, a super- exploração dos camponeses e a criação da imprensa (modelos móveis mais prático do que se tinha até então).
Olhando pela janela da educação, percebemos que estamos em um momento importantíssimo para intervir em nossa sociedade, através das TICs, elas marcarão o antes e o depois da história da educação, quem perder esse bonde, "ficará a ver navios", ou melhor: ficará vendo o bonde já bem longe.

imagem: http://vitoriabernardi.files.wordpress.com/2008/12/tempo-2.jpg

Pessoas invisíveis 2ª Parte- libras

2009-11-11T11:57:00.003-03:00

Ainda falando sobre o isolamento constante em que se encontram as pessoas deficientes, vale dizer que, no que tange aos alunos, apenas os colocar em contato com outros alunos não resolve o problema, ainda que seja boa a intenção. É angustiante ser professor de alguém com deficiências e não conseguir nem ao menos se comunicar com elas. Chegamos a pensar que isso é cruel não apenas com os professores, mas, principalmente, com esses alunos que possuem direitos especiais.
Sabemos de casos, ocorridos na escola, de professores que nem ao menos foram informados sobre a presença de alunos nesta situação, ocorrendo situações constrangedoras em que o professor pensou estar sendo desafiado ao perguntar algo para aluno deficiente auditivo e não ser respondido... e o que é pior, os demais alunos fazendo chacota da situação, em vez de avisar o professor.
Se você é professor, grande é a chance de passar por um episódio como este, para evitá-lo não espere por ninguém. Busque sua qualificação.

Abaixo vai um CURSO BÁSICO DE LIBRAS ( a linguagem de sinais do Brasil) e um DICIONÁRIO DE LIBRAS

Lição 1- http://www.youtube.com/watch?v=w72R_LVWiSs&feature=related

Lição 2- http://www.youtube.com/watch?v=QVdzAXHsKvk&feature=related

Lição 3- http://www.youtube.com/watch?v=aRdUGp6SETE

Lição 4- http://www.youtube.com/watch?v=cVKz5s23f3c&feature=related

Lição 5- http://www.youtube.com/watch?v=Jg1hXFkg4oQ&feature=related

Lição 6 - http://www.youtube.com/watch?v=LZHO914cZ9k&feature=related

Lição 7- http://www.youtube.com/watch?v=fFZpVbjy75U&feature=related

Lição 8- http://www.youtube.com/watch?v=jROd_dPopXg&feature=related

Lição 9- http://www.youtube.com/watch?v=rHeNU_PckkM&feature=related

Lição 10- http://www.youtube.com/watch?v=bfJ1Yr_jPFM&feature=related

Dicionário da língua brasileira de sinais- http://www.acessobrasil.org.br/libras/

Prof. Eric

Alunos visitam centro Histórico de Belém

2009-11-11T11:23:00.007-03:00

Particularmente, essa visita cultural significou a realização de um antigo sonho que sempre adiava, para os alunos 2º ano do turno da noite deve ter sido marcante, pois para muitos foi a primeira vez adentraram no centro histórico de Belém, ou que fizeram parte de uma programação desse tipo envolvendo a escola, além de conferirem "in loco" o conteúdo que estamos estudando : Colonização portuguesa, História de Belém, Cultura Marajora e Tapajônica.

Agradecemos:

Ao Diretor da escola Estadual D. Helena Guilhon: Edson Mota.
À Vice-Diretora: Alice.
À Técnica Pedagógica: Erica.
Ao presidente do Centro Comunitário do Satélite: Junior.
À aluna do projeto fortalecer: Dayane Rodrigues
A empresa de ônibus: Belém- Rio.

Introdução à educação digital- 40 h- Formandos

2009-11-08T15:35:00.004-03:00

Nossa primeira turma do curso introdução à educação digital 40h, Gestores, professores e técnicos tornaram o curso de altíssimo nível de reflexão, passando a ver com outros olhos o potencial da informática educativa nas escolas. Visite nosso grupo de discussão no link abaixo. http://groups.google.com.br/group/proinfo40

Pessoas invisíveis- 1ª parte

2009-11-08T12:43:00.003-03:00

De acordo com o último censo 14,5% da população brasileira possui alguma deficiência, um pouco mais de que 1 em cada 10 pessoas... mas onde elas estão? pode parecer exagero, mas a estatística brasileira confere com as de outros países, sim, essas pessoas existem!

De acordo com um artigo de Antônio Borges, um referência no assunto, a questão das necessidades especiais passa a ter uma maior visibilidade após a guerra do Vietnã quando milhares de soldados americanos começam a protestar pela situação em que se encontravam, retornaram a um mundo que os excluía, tanto com obstáculos físicos ( Ex: falta de rampa, portas, entradas, estacionamentos) como, o que é pior, obstáculos psicológicos ( isolamento, preconceito e desprezo). Eles passaram a mobilizar a sociedade contagiando a opinião pública a favor de seus direitos especiais.
Tal situação deveria nos fazer refletir que hoje podemos ser "um não deficiente", mas não sabemos o nosso amanhã, como aconteceu aos soldados americanos.
Uma das maiores barreiras que os deficientes tentam vencer é o isolamento a que são submetidos, pois a interação com outras pessoas é uma necessidade básica do ser humano. Isolamos as pessoas quando as ignoramos, ou quando somos ignorantes a sua forma de expressão ou a seu valor. Todos nós de alguma maneira nos sentimos isolados em um momento ou outro da vida, a exemplo do professor que parece não falar a mesma língua dos alunos e vice-versa, parece que não somos entendidos. Mas para os portadores de necessidades especiais é uma situação constante em todos os sentidos de sua vida...

continua ...

Na próxima postagem estaremos diponibilizando um curso básico sobre libras- a linguagem dos sinais-

Guerra de Canudos

2009-11-06T19:49:00.006-03:00

Contexto histórico

A situação do Nordeste brasileiro, no final do século XIX, era muito precária. Fome, seca, miséria, violência e abandono político afetavam os nordestinos, principalmente, a população mais carente. Toda essa situação, em conjunto com o fanatismo religioso, desencadeou um grave problema social. Em novembro de 1896, no sertão da Bahia, foi iniciado este conflito civil. Ele teve a duração de quase um ano, até 05 de outubro de 1897, e, devido à força adquirida, o governo da Bahia pediu o apoio da República para conter este movimento formado por fanáticos, jagunços e sertanejos sem emprego.

Liderança de Antônio Conselheiro

O beato Conselheiro, homem que passou a ser conhecido logo depois da Proclamação da República, era quem liderava este movimento. Ele acreditava que havia sido enviado por Deus para acabar com as diferenças sociais e também com os pecados republicanos, entre estes, estavam o casamento civil e a cobrança de impostos. Com estas idéias em mente, ele conseguiu reunir um grande número de adeptos que acreditavam que seu líder realmente poderia libertá-los da situação de extrema pobreza na qual se encontravam.

Com o passar do tempo, as idéias iniciais difundiram-se de tal forma que jagunços passaram a utilizar-se das mesmas para justificar seus roubos e suas atitudes que em nada condiziam com nenhum tipo de ensinamento religioso; este fato tirou por completo a tranqüilidade na qual os sertanejos daquela região estavam acostumados a viver.

Os combates

Devido a enorme proporção que este movimento adquiriu, o governo da Bahia não conseguiu por si só segurar a grande revolta que acontecia em seu Estado, por esta razão, pediu a interferência da República. Esta, por sua vez, também encontrou muitas dificuldades para conter os fanáticos. Somente no quarto combate, onde as forças da República já estavam mais bem equipadas e organizadas, os incansáveis guerreiros foram vencidos pelo cerco que os impediam de sair do local no qual se encontravam para buscar qualquer tipo de alimento e muitos morreram de fome. O massacre foi tamanho que não escaparam idosos, mulheres e crianças.

Pode-se dizer que este acontecimento histórico representou a luta pela libertação dos pobres que viviam na zona rural, e, também, que a resistência mostrada durante todas as batalhas ressaltou o potencial do sertanejo na luta por seus ideais. Euclides da Cunha, em seu livro Os Sertões, eternizou este movimento que evidenciou a importância da luta social na história de nosso país.

Esta revolta, ocorrida nos primeiros tempos da República, mostra o descaso dos governantes com relação aos grandes problemas sociais do Brasil. Assim como as greves, as revoltas que reivindicavam melhores condições de vida ( mais empregos, justiça social, liberdade, educação etc), foram tratadas como "casos de polícia" pelo governo republicano. A violência oficial foi usada, muitas vezes em exagero, na tentativa de calar aqueles que lutavam por direitos sociais e melhores condições de vida.

Imagem: filme Canudos.

Fonte: http://www.suapesquisa.com/historia/guerradecanudos/

Aos alunos:

Fale um pouco sobre o que mais lhe chamou a atenção na guerra de Canudos. Destaque algum ponto que deseja comentar...

Para comentar clique em : "postar um comentário"

O cangaço

2009-11-06T19:04:00.010-03:00

Introdução

Entre o final do século XIX e começo do XX (início da República), surgiu, no nordeste brasileiro, grupos de homens armados conhecidos como cangaceiros. Estes grupos apareceram em função, principalmente, das péssimas condições sociais da região nordestina. O latifúndio, que concentrava terra e renda nas mãos dos fazendeiros, deixava as margens da sociedade a maioria da população.

Entendendo o cangaço

Portanto, podemos entender o cangaço como um fenômeno social, caracterizado por atitudes violentas por parte dos cangaceiros. Estes, que andavam em bandos armados, espalhavam o medo pelo sertão nordestino. Promoviam saques a fazendas, atacavam comboios e chegavam a seqüestrar fazendeiros para obtenção de resgates. Aqueles que respeitavam e acatavam as ordens dos cangaceiros não sofriam, pelo contrário, eram muitas vezes ajudados. Esta atitude, fez com que os cangaceiros fossem respeitados e até mesmo admirados por parte da população da época.

Os cangaceiros não moravam em locais fixos. Possuíam uma vida nômade, ou seja, viviam em movimento, indo de uma cidade para outra. Ao chegarem nas cidades pediam recursos e ajuda aos moradores locais. Aos que se recusavam a ajudar o bando, sobrava a violência.

Como não seguiam as leis estabelecidas pelo governo, eram perseguidos constantemente pelos policiais. Usavam roupas e chapéus de couro para protegerem os corpos, durante as fugas, da vegetação cheia de espinhos da caatinga. Além desse recurso da vestimenta, usavam todos os conhecimentos que possuíam sobre o território nordestino (fontes de água, ervas, tipos de solo e vegetação) para fugirem ou obterem esconderijos.

Existiram diversos bandos de cangaceiros. Porém, o mais conhecido e temido da época foi o comandado por Lampião (Virgulino Ferreira da Silva), também conhecido pelo apelido de “Rei do Cangaço”. O bando de Lampião atuou pelo sertão nordestino durante as décadas de 1920 e 1930. Morreu numa emboscada armada por uma volante, junto com a mulher Maria Bonita e outros cangaceiros, em 29 de julho de 1938. Tiveram suas cabeças decepadas e expostas em locais públicos, pois o governo queria assustar e desestimular esta prática na região.

Depois do fim do bando de Lampião, os outros grupos de cangaceiros, já enfraquecidos, foram se desarticulando até terminarem de vez ,no final da década de 1930.

fonte: http://www.suapesquisa.com/historiadobrasil/cangaco.htm

Relacionando o assunto

A questão da violência é algo muito presente na sociedade atual, você consegue relacionar a violência do cangaço a dos dias atuais? Quais as diferenças e semelhanças?Pesquise sobre o assunto e dê sua opinião clicando logo abaixo em "postar um comentário".

Novo papel do professor na educação

2009-10-24T12:38:00.029-03:00

O aprendizado não está mais focado na quantidade de conhecimento que se tem na mente, mas na capacidade de relacioná-los a uma determinada situação ou necessidade. A Figura do professor passa por mudanças, não mais como detentor do saber, mas como ponte ou um “mapa rodoviário” do conhecimento. Ser professor hoje e em um futuro bem próximo requer ou irá requerer habilidades ainda muito desconhecidas, como incentivador, indicador de caminhos alternativos, conhecimentos sobre educação à distância (interação através de fóruns, lista de discussão, e-mail, blog na internet) , o conhecimento, fazendo uma comparação com a construção civil estará à disposição, assim como os tijolos, o ferro, o cimento, etc, só precisará ser construído, o professor passa a ser o “orientador”, “as normas de construção”. Da mesma forma como nenhuma casa é totalmente igual à outra, cada aluno construirá o saber de uma maneira diferente, no entanto, com os mesmos princípios de construção". Em outras palavras, haverá uma maior independência dos alunos, eis a nossa grande dificuldade e desafio, pois ensinamos há séculos a se repetir e gravar informações, e agora se requer elaborá-las para resolução de problemas. A produção do conhecimento ou da informação não estará mais restrita aos jornalistas, professor, etc, mas ao público em geral, o que dará a oportunidade de questionamentos das “normas estabelecidas”, talvez um grande exemplo dessa situação fosse à forma de escrita em bate-papos da web, a qual propõe uma mudança na ortografia.

Nessa nova forma de educação se premia a criatividade, a tentativa de achar caminhos alternativos, não mais acertar a questão pura e simplesmente, o que ele desenvolveu a partir de si próprio ou a partir de sua pesquisa, ou de pesquisa coletiva.

Pelo que observamos as novas tecnologias não seriam os “sujeitos da mudança na forma de aprender”, mas vêm colocar em "xeque" nossas antigas certezas, criam condições alternativas de aprendizagem e vêm “pressionar” por uma mudança de metodologia de ensino.

Eric.

Verificação de Aprendizagem/ Introdução a educação digital 40 h

2009-10-19T22:57:00.006-03:00

Nte Belém
Curso: Introdução à Educação Digital (proinfo 40 h)
Público Alvo: Gestores, Técnicos e Professores da Rede Estadual do Pará.

Olá, colegas!

Sejam bem-vindos ao nosso blog!

Iremos realizar esta pequena "avaliação" que tem por objetivo verificar se você está entendendo os conceitos básicos que abordamos até aqui.

Mantenha a calma e bom trabalho!

Clique aqui para começar.

2º Concurso de Blogs do NTE Belém 2009

2009-10-18T23:52:00.011-03:00

Todos saimos vencedores.

Agradeço a Deus dono de toda a sabedoria,
a meus alunos e aos leitores/comentaristas com quem gostaria de repartir os lauréis desta vitória, pelo prestígio que conferem a este espaço. São Eles:

Prof.ªLea paraense
Anselmo JR.
Prof.Fabiano Reis
Prof. Adinalzir
Prof.ª Daniela Torres
Prof.Franz
Prof.ª Rosileia
Prof. Alanildo
Prof. Nair Boni
Prof.ª Ana Cecília
Prof. Alexandre
Prof.ª Thaiza
Prof.Cavalcante.

Resultado do concurso de blogs

Utilizando vídeo em escolas

2009-10-14T14:00:00.009-03:00

De todas as TICs(Tecnologias de informação e comunicação) entre as "novas mídias" a que mais tem receptividade entre os professores é o vídeo, seja por tv ou mesmo datashow, utilizando-se um notebook ou um DVD. O que muita gente não sabe é que se não for utilizado corretamente de pouco adianta e só ficam as críticas: Ex: "o professor está enrolando".
Um pequeno roteiro com questões que se quer passar aos alunos já seria um bom começo. A linguagem da TV, o som, as imagens já fazem parte do cotidiano de muitos jovens o que eles não sabem é como interpretar mais profundamente o sentido das imagens o que Marinalva Monteiro e Lucinéia Batista em cadernos do tv escola chamam de "alfabetização visual" .

Segundo José Manuel Moran, uma das maiores autoridades no assunto, os usos inadequados da ferramenta podem ser classificados assim:

Vídeo tapa-buraco.../ Vídeo enrolação.../ Vídeo deslumbramento.../Só vídeo.

e dá propostas de utilização do vídeo em sala de aula, que seriam os usos adequados:

Vídeo como sensibilização / Vídeo como ilustração/ Vídeo como Simulação/ Vídeo como conteúdo de ensino/ Vídeo como produção/ Vídeo como avaliação.

Saiba mais sobre cada um dos vídeos acima clicando AQUI

Fonte Primária: José Manuel Moran
Secundária: Puc-Rj/Especialização em informática educativa.
Foto: Eric / Sala de informática da Escola D. Helena Guilhon.

Como faço para elaborar uma prova online?

2009-10-07T11:42:00.004-03:00

Olá amigos, após a experiência da prova online com meus alunos, percebi que é muito interessante tal tipo de prova, ela tem seus prós e contras. Como contras está que se deixa de treinar a habilidade de escrever manualmente, por isso penso ser seja mais indicado aplicá-la como atividade ou prova complementar; o professor precisa ter um blog ou site , outra, só dá para ser aplicada em escolas que possuem sala de informática, pois o professor deve se fazer presente na sala para que se evite consultas na web. Mas, por outro lado, os prós, representa uma economia de tempo em correções de provas, sem falar que se evita recolher dinheiro na hora da prova para pagar a xerox. É Claro que também se deve levar em conta a série dos alunos e seu nível de informática. Através do Google docs se pode imprimir o conteúdo das respostas.

Mais detalhes nas próximas postagens.

Pois bem, vamos ao tutorial.

1º passo

Veja passo a passo todo o tutorial AQUI.

Experiência 1 recuperação.

2009-09-23T12:46:00.009-03:00

Sejam todos bem vindos!

Estamos realizando uma experiência piloto , a prova de recuperação utilizando o laboratório de informática da escola D. Helena Guilhon. Estamos estudando as vantagens e desvantagens do uso deste tipo de avaliação na escola. Agradeço a vossa participação.

INSTRUÇÕES

* Após clicar em (avaliação de recuperação) você será direcionado à prova, após esse momento, não será mais permitida a abertura de nenhuma página da internet.

*Qualquer dúvida em relação ao manuseio do computador levante a mão e peça ajuda ao professor e/ou monitor da sala.

Mantenha a calma e boa prova!

obs: esse link será liberado amanhã às 19:30 de hoje.
Avaliação de recuperação.

Esperar a solução ou começar a resolver?

2009-09-22T13:38:00.003-03:00

Recebí este vídeo por email, excelente vídeo indiano, trantando sobre a importância da iniciativa.
Que arvore você está removendo? a importância de trabalharmos por causas comuns. Vale a pena conferir e compartilhar.

Conheça sua posição política através do "politicômetro"

2009-09-20T08:53:00.006-03:00

Essa recebi através de um email.
Com a ajuda do sociólogo Alberto Almeida, VEJA preparou um questionário com vinte perguntas, que se propõe a definir sua posição política em um quadrante que tem como eixos os extremos esquerda-direita e liberal-antiliberal.
Não sei precisamente os critérios adotados, mas não custa conferir, segundo o teste, eu sou antiliberal de centro-direita. Clique na imagem para realizar o teste.

Aprenda a fazer um banner animado.

2009-09-17T12:36:00.006-03:00

A socialização do conhecimento é uma atitude que devemos perseguir , uma verdadeira rede colaborativa para o crescimento em conjunto dos professores "web 2.0". Devido ao número de pessoas me perguntam como se faz um banner animado, decidi montar um tutorial sobre o assunto. Na internet há diversos tutoriais, mas a maioria complica, resolvi tentar simplificar a explicação.

Programas necessários: Photoshop e o paint.

1º passo, descubra o tamanho(largura e altura do banner do seu blog), vá em editar html e procure.

2º passo, abra o photoshop cs3. clique em file, depois new

Gostou? então clique em em tutorial completo.

Tutorial completo

Até a próxima.

Canrangola grande tá difícil

2009-09-13T10:05:00.003-03:00

Domingo, normalmente o dia em que os paraenses deliciam o famoso caranguejo, ou vulgo carangola. Mas os amantes desta iguaria sabem que eles não estão mais como antes, muito pequenos, só tem "aranhas" . O que tem acontecido? Cadê o caranguejão? perguntei a um dos vendedores, ele disse que os grandes são exportados ou vendidos para restaurantes e que se eu quisesse só encomendando, sairia a 3 reais um. "Mas uhh caramba"....

Renascimento

2009-09-09T09:31:00.006-03:00

Atividade proposta: Após ver o vídeo, faça um comentário* de algo relacionado ao renascimento, alguma curiosidade, ou fato relevante sobre este assunto, escreva algo que mostre que você entendeu um pouco sobre o assunto, seja criativo!

* Para comentar: (clique em comentários na guia abaixo, selecione a opção anônimo caso não tenha conta, e ao final do comentário escreva seu nome, escola e turma)

Eis aqui um Exemplo:
" O renascimento foi um movimento de mudança de mentalidade no mundo europeu que atingiu todas as esferas do sociedade, cultural, social, político, científico, etc. Representou a liberdade de pensamento outrora limitada aos amarres medievais, marcou o início da chamada "ciência moderna" e seu método empírico, a razão, a observação, a dúvida, o homem volta a ser o centro das atenções assim como foi na Grécia." Eric.

Comentários sobre as aulas do blog valem ponto

2009-08-31T14:48:00.005-03:00

Estou fazendo uma experiência com uma turma:1001(noite)". Em vez daqueles velhos trabalhos "ctrl c + ctrl v" que os alunos nos entregam aos montões, acho que é mais válido um comentário sobre aula. Uma espécie de fórum. Os passos foram os seguintes:

Informei-os sobre como e onde se faz um comentário. Ressaltando que, por enquanto, deveriam escolher a opção anônimo e no final do comentário colocar seu nome e turma.
Avisei o professor lotado na sala de informática, sobre a experiência. Os alunos utilizarão a sala de informática.
Falei aos alunos que não adianta comentar simplesmente: "olá professor estou aqui!" ou "concordo com o fulano". É necessário ter conhecimento sobre o assunto abordado para um bom comentário.

* A aula chama-se imaginário cristão europeu sobre o novo mundo, e está na barra lateral verde.

Aula inaugural da Especialização da PUC-RJ

2009-08-26T12:08:00.004-03:00

Estamos muito felizes em sermos selecionados para o curso de Informática educativa, ministrado pela PUC-RJ, realmente um privilégio muito grande que tenho a agradecer a Deus e a equipe do ctae (coordenadoria de teconologia aplicada a educação) seduc-pa, pela oportunidade. Espero aprender sobre novas tecnologias aplicada a educação para colocar em prática em nossa escola. A aula inaugural aconteceu na secretaria de educação de Ananindeua no dia 25/08/2009 e contou com a presença da Doutora em Engenharia de Produção e Coordenadora Acadêmica do curso de Tecnologias em Educação da PUC, Gilda Helena Bernardino de Campos, do coordenador da Coordenação de Tecnologia Aplicada à Educação (Ctae), Luis Cavalcante, que na oportunidade representou a secretária de Educação do Estado, Iracy Gallo.

A vida é um labirinto

2009-08-19T09:51:00.008-03:00

Treinar a visão crítica do aluno é um dos objetivos da escola, e nos alegra bastante quando percebemos em nossos alunos essa habilidade, ficamos frustados em não poder de imediato resolver os problemas básicos que os cercam.
Porém devemos sempre ter em mente que ser é muito mais do que ter, pensar é muito mais que repetir informações...

Rap
Composição: Aluno Moisés Balieiro.

A vida é um labirinto a saída tem que achar persistir no que te agrada e dos erros se esquivar, mas não basta falar e ficar ai parado, ação movimento pra obter o resultado, seria tão bom se eu ligasse a tv e não assistisse o que todo mundo vê, as tragédias, os revoltados, os humildes, os humilhados, o julgamento, a justiça, os corruptos cadê a policia, no mundo muitos apanham sem revidar protestos nas ruas pra ver se vai melhorar, cinco da manha hora de levantar trabalhadores humildes saem para trabalhar, a rotina que eles fazem pra muitos não interessa, muitas coisas importantes que vemos estar dispersa, tudo que passa nunca vai voltar vivemos o presente e o passado apagar, temos que viver o que é melhor pensar no futuro e se livrar da pior.

foto do labirinto: http://egosistema.files.wordpress.com/2009/07/labirinto.jpg
foto do Moisés: http://moisesbalieiro.blogspot.com/2009/08/rap-composicao-moises-balieiro-vida-e.html?showComment=1250686245662

Idéias que dão certo em escolas públicas

Por que é tão difícil cumprir leis no Brasil?

Solução para o entroncamento -Belém

Novembro - Oficinas no nte, incluindo a de blog

I encontro de Rádio Escola de Ananindeua

Não compre nada sem consultar este site

adesivos família feliz- um fato social.

Revista tecnologias na Educação- Ótima fonte.

Animação em blogs

Portal do Aluno-MEC-novidade

Condicionamento mental

Um aluno problema que virou solução

De volta ao blog

Programa organizador de horário escolar online.

Nte Ananin na Semana pedagógica da Escola Alcides Carneiro

Assessoramento à semana pedagógica da escola D. Helena Guilhon.

Ações do NTE Ananindeua, 1º ano.

geração baby boomers- Atividade turma 3112.

O pará se assemelha ao faroeste americano?

Resultado do 2º concurso estadual de blogs- Educablog

Igrejas de Pedra (Vigia e porto Salvo)- o que essas pedras nos falam?

O rádio ensina: Pela educação de base a igreja e o governo dão-se as mãos (parte IV- O MEB e o sistema rádio-educativo,conclusão.)

O rádio ensina: Pela educação de base a igreja e o governo dão-se as mãos (parte III- Objetivos e o Meb no Pará)

O rádio ensina: Pela educação de base a igreja e o governo dão-se as mãos (parte II- O MEB)

O rádio ensina: Pela educação de base a igreja e o governo dão-se as mãos (parte I)

Quem inventou o Rádio e o Telefone sem fio? Um brasileiro!

Revolta da vacina, atividade para a turma 3112(Noturno).

p { margin-bottom: 0.21cm; }

Tempo de formatura

Aprendendo com gimp

Confira sua ortografia antes de publicar

Marabá , impressões de um visitante.

Concurso de blogs de Marabá 2010

I Encontro Estadual de professores das salas de informática.

Curso de Blog para rede pública de ensino- Portal escolar

Coletânea de 40 questões de história do ENEM

Desfile escolar 2010. Escola Pública forma para a vida

Queremos um novo mandato para a Governadora Ana Júlia do PT

341 no limite

Atividade complementar turma: 443 noturno

Mudando um pouco

Ferramenta tecnológica educacional- Hot potatoes

Novos rumos: Encontro dos multiplicadores dos núcleos de tecnologias-Nte

Bragança é linda, Belém está insuportável.

Prêmio Dardos- Veja nossas indicações, clique em leia mais.

Cadernos do EJA na Web

Prof. Luis Cavalcante pede Demissão

Aula-Revolução industrial - "Efetivação do capitalismo"

Mude a aparência de seu Blog

Volta às aulas, volta ao blog.

Sugestões para quem trabalha em Sala de informática

Lançamento do Sistema operacional Boto set Cabano

2010, vendo o invisível.

Concurso de Blogs dos alunos Argonautas (monitores da sala de informática)

Colhendo os frutos/ Resultado do I concurso de Blogs educativos do Pará.

Alunos argonautas ministram curso de introdução à informática para alunos da terceira idade

Ainda há esperança para a escola pública! comentários que me surpreenderam!

Resultado do II concurso de blogs educativos de Belém

Argonauta: uma idéia que dá certo!

O que é o momento histórico? ou melhor quando?

Pessoas invisíveis 2ª Parte- libras

Alunos visitam centro Histórico de Belém

Introdução à educação digital- 40 h- Formandos

Pessoas invisíveis- 1ª parte

Guerra de Canudos

O cangaço

Novo papel do professor na educação

Verificação de Aprendizagem/ Introdução a educação digital 40 h

2º Concurso de Blogs do NTE Belém 2009

Utilizando vídeo em escolas

Como faço para elaborar uma prova online?

Experiência 1 recuperação.

Esperar a solução ou começar a resolver?

Conheça sua posição política através do "politicômetro"

Aprenda a fazer um banner animado.

Canrangola grande tá difícil

Renascimento

Comentários sobre as aulas do blog valem ponto

Aula inaugural da Especialização da PUC-RJ

A vida é um labirinto